摘要：课堂“留白”艺术,以海德格尔的“让学”理念和格式塔心理学理论为基础,以学生为主体,为实现深度学习创造了条件,促进关键能力的提升。通过运用教材探究“留白”、挖掘课上提问“留白”、引导学生纠错“留白”三个角度,阐述课堂“留白”教学的有效实施方法。

摘要：高中生物的核心素养凝练为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面,核心素养的培养是当前教学的中心任务.借助于大单元的教学形式,有助于构建生物完整的知识系统,有效培养学生的核心素养.文章首先剖析了基于核心素养的高中生物大单元教学设计的重要性,然后以苏教版高中生物必修1“细胞的结构和生命活动”为例,分别从规划大单元教学目标、设计大单元探究任务、布置大单元训练作业三个方面,探讨了基于核心素养的高中生物大单元教学设计和实施的措施.

摘要：苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么留着不讲。”不讲的东西就好比学生思维的引爆器，马上就在学生的思维中出现问题。所以教师在设计整堂课时，要留有一定的“空白”，特别是对于学生比较熟悉的内容，他们易于产生直观感受、形成领悟共识，易于激起情趣，主动构建知识。

摘要：随着素质教育的普及，音乐教育在提高学生综合素质上有不可替代的作用，作为新时代的学生除了有丰富的文化知识，还要有综合的艺术修养气质。提高音乐鉴赏能力对于培养健全的人格、高尚的情操都有积极的作用。

摘要：本文首先对初中语文的教学目的与开放式教学的情况进行了概述,之后对开放式初中语文课堂教学的主要途径进行了探讨,包括:结合课本内容,充分向生活延伸;丰富教学模式,在实践中学习知识;改变传统教学思路,发挥学生的主体性等。文章拟通过对开放式教学的探讨,丰富初中语文教学的设计思路,提高教学有效性。

摘要：课堂教学改革是新课程改革的有机组成部分,就是要用新课程的理念指导课堂教学设计,把新型的教师观、学生观和教学观融入课堂教学,尽快地适应新课程,由传统型教师向新型教师转换.使课堂教学真正成为师生互动、合作、交流、对话式的学生自主探究的学习活动.

摘要：在我们的语文课堂中，要牢牢抓住学生、调动学生，让学生处于学习的兴奋状态中。为此，教师要组织好教学，增强语文教学的艺术魔力。课堂教学的导入尤为重要。教学导人，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。为此，教师应精心设计好教学的突破口，把握好导入这一环节。

摘要：美术与音乐作为艺术的两大重要形式，在本质上具有相关性，在发展过程中相互渗透、相互影响。因此，教师要结合教学经验，对高中美术与音乐元素的融合问题进行研究。

摘要：将民间艺术与高中美术教学巧妙融合，不仅能化解以往的教学模式的单调乏味，还能丰富学生对于中国传统文化的认知。因此，高中美术教学中引入民间美术元素能强化教学内容。

摘要：微型小说作为小说的一种，它是一种微雕艺术，往往通过留白的手段来创造意境，在短小的篇幅下蕴涵丰富深厚的哲理，发人深省。高中阅读教学中微型小说“留白”作为微型小说艺术创作的手段，它的途径主要有：1. 单一情节中的张力“留白”； 2. 巧妙构思中的“留白”；3. 人物刻画中的“空白”想象。