摘要：构建主题化美术教学是培育学生美术学科核心素养的一种途径。教师可通过实施主题化活动,凸显视觉性、加强实践性、关注课堂评价,建构美术教学新思路,发展学生的创意表达和实践能力。

摘要：背景:对学习障碍儿进行教育指导十分有利于改善其学习和行为障碍,这种教育指导若是个别化,即因人施教,则可能会取得更好的效果。目的:探讨对学习障碍儿进行教育指导的方法和效果,为开发学习障碍儿的潜能积累经验。设计:以患儿为研究对象,配对设计(即将年龄、学习障碍表现相似的对象配成对子),病例分析。单位:一所大学医学院。对象:确定镇江市东吴幼儿园,镇江市大港中心小学8例学习障碍儿为研究对象。此8例患儿存在动作笨拙、性格孤僻、语言障碍、学习能力差4种类型,随机将8例患儿分为教育指导组和对照组。方法:对对照组的患儿施以常规的教育方法,无特殊干预措施。对教育指导组患儿进行针对性地个别化教育指导。在干预3个月后观察其效果。主要观察指标:学习障碍儿动作笨拙、性格孤僻、语言障碍及学习能力差等程度的改善情况。结果:教育指导组学习障碍儿经个别化教育指导,其心理和行为等障碍改善情况均好于对照组。结论:对学习障碍儿进行分类个别化教育指导,是开发学习障碍儿潜能的有效途径。

摘要：本文重点介绍了引导学生由浅到深地进行整本书阅读的一般过程:由熟悉故事情节的了解性阅读,到领悟书中意义的深度阅读,再到对书中的内容、形式提出不同意见的批判性阅读,最后引导学生读出书中没有的意思,进行个性化解读。对书中的一些空白,引导学生通过想象尝试创作,对书中写得不合理的地方,鼓励提出自己的创意,这便是创意性阅读。

摘要：复习目标：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（这是第三学段课标上对句子理解的两点要求）一、理解句子的意思（含义）知识储备：理解句子的意思（含义）可按照以下几个步骤来理解。1．用自己的话说出句子包含的意思，有些需要把里面的重点词语解释出来放在旬中重新说一遍就可以，有些看起来没什么难懂的关键词，但一定要说出言外之意。2．写人的句子要说出表现了这个人物的什么精神、品质或特点，或表达了什么感情。

摘要：春秋战国时代的诸子，为了解除学生的疑惑，或让国君接受自己的主张，往往想尽各种办法，运用比喻、类比、寓言、举例等方法，形象生动地说明自己的观点，使对方或茅塞顿开，或心悦诚服地接受自己的观点。

摘要：作为动态生成的课堂，教者在课堂上进行调控的形式是多样的，比如激活、启发、制止、疏导、奖惩、等等。要想全面地论述，这是篇幅所不允许的。现在，我们只把镜头摇到课堂的一角，看看在沉闷的氛围、棘手的问题、意外的变故面前，老师应该如何实施调控策略。

摘要：一、单元解读统编版小学语文教材四年级下册第三单元是现代诗歌学习单元,此单元的人文主题是“诗歌之美”,语文要素是初步了解现代诗歌的一些特点,体会诗歌的情感。为此,此单元选编了不同作家、不同风格的四首诗歌。四首诗歌以学生熟悉的“自然”为中心意象,展现了现代诗歌的形式自由、富有音韵、饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。此单元还安排了一次综合性学习活动,引导学生摘抄诗歌、创写诗歌、编写诗集以及举办诗歌朗诵会。现代诗歌,以单元整组编排的形式出现,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,了解现代诗歌的特点,体会诗歌的情感,提升学生的审美鉴赏能力。

摘要：袁瑢老师是一位20世纪70年代的特级教师，《颗粒归公》是一篇20世纪70年代的阅读课文。当我们拂去岁月的尘埃重新学习这个课例时候，却发现这样一个三四十年前的课例中却鲜明地体现了“学习语言文字运用”的语文课程性质，不得不让人感叹前辈教学艺术的精妙。

摘要：拿到一篇课文,怎样进行教学设计,这是语文教师最基本的思维活动。以下是笔者平时常用的几种教学设计。

摘要：教学设计是教师最主要的教学活动之一，它主要分为遵循文章写作思路或主要线索的线型设计、以文章的中心为教学重点的球型设计、成块安排教学内容和活动的块状设计、选取文本有价值处研读的点状设计等。教师应根据课文的特点运用适合的教学设计。