摘要：【设计理念】作文教学中常见的方式，是老师布置题目、学生习作，然后老师批改讲评。这种方式周期长，效果有限。如果针对学生习作中的一些薄弱点，设计一些专项片段训练，在一个课时内完成指导、习作、批改，则能使习作教学有针对性，让学生在短时间内认清问题、掌握方法。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)提出了新的概念——“语文学习任务群”,它是义务教育语文课程内容的一种新型的呈现形式。它围绕着特定的学习主题设计语文任务,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性的特征。

摘要：经常在文章中看到作者引用著名特级教师于永正“饱经风霜”一词的教学，也经常看到语文教师遇到“饱经风霜”，就学着于老师那样教。如一位教师教学《二泉映月》时，当学生问“饱经风霜”什么意思时，教师就让学生想象并写一写“饱经风霜”的脸是什么样子的，结果没有几个学生写得好。其实，于老师对“饱经风霜”一词的教学设计有很多地方值得商榷。

摘要：《三打白骨精》节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。课文故事性强，情节曲折生动。我的教学目标充满了语文味：“复述课文”练口语，“品味语言”学语用，“感悟人物”练思维和表达。围绕目标，我在教学中设计了“三读”。

摘要：江苏省中小学教学研究室主办的一次小学英语优质课评比采用的是提供课外阅读材料事先备课、现场上课的方式。笔者抽到的材料篇名为“Pet heroes”,施教对象是南京市某外国语学校四年级学生。

摘要：时代呼唤创新，怎样引导学生写出创意作文，不妨引导学生“四想”。一、倒过去想“倒过去想”是一种逆向开拓法，即从某一固定的要领（或意义）的相反方向去思索、分析，以求得新的判断与认识。逆向开拓一般有两种类型。一种是以逆向开拓来否定原有的固定观念，在立新的过程中破旧。例如，在写以《雪》为题的作文时，一般学生都在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维。我们引导学生“倒过去想”进行逆向开拓，有学生就认为“白雪掩盖了世上的丑恶”。这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多，结果写出的文章立意新颖，颇受好评。

摘要：“倒过去想”是一种逆向开拓法，即从某一固定的要领（或意义）的相反方向去思索、分析，以求得新的判断与认识。如以写《雪》为题的作文时，一般同学都在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维。我们引导同学“倒过去想”进行逆向开拓，有同学就认为“自雪掩盖了世上的丑恶”。另一种则是以逆向开拓来补充某些原有的单一观念，使之更臻完善。如“开卷有益”也是众所公认的观点，但也有同学从逆向提出“开卷未必有益”，由于读书的态度、方法等因素可能使读书无益，甚至有害。

摘要：近来,听王老师的课,发现他班上的学生学习积极性很高,究其原因,我发现这与王老师与众不同的授课方式有关,更深深感到：教学就是一门艺术啊!只因换个角度问在检查学生读书时,王老师首先会问学生一个问题：＂你觉得这篇课文中哪些字音容易读错,要提醒同学注意的？＂学生积极发言,王老师则一一写在黑板上,然后指导学生朗读。

摘要：春秋战国时代的诸子，为了解除学生的疑惑，或使帝王接受自己的主张，往往想尽各种办法，运用比喻、类比、寓言、举例等方法，形象生动地说明自己的观点，使对方茅塞顿开，心悦诚服地接受自己的观点。

摘要：1．形象生动的句子。这些句子或者是选词用词准确贴切，表达细致生动；或者是采用了比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法．具有强烈的艺术感染力。这些句子我们应引导学生欣赏品味，通过比较、替换、诵读等方法来体会其表达效果。