摘要：有效教学对教师提出的要求是：关注学生的成长，心中有“全人”的概念；关注教学效益，既要有时间观念，更要有效益观念；经常自觉反思，什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有更好的教学方法？有效教学包括教学准备策略、实施策略、评价策略。教学准备策略指教师在设计教案时必须做的工作，

摘要：高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。以下，通过本人在课堂教学中的实践，谈一谈导入技能的研究。

摘要：课堂提问，是艺术性很强的教学手段之一。在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上。在接受新知的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境，增强学生的学习兴趣。好的课堂提问可以开拓学生的思路，让他们对课文的理解由表层进入深层。

摘要：新课程标准提倡课堂教学的有效陛。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，其教学艺术是否成功，决定了课堂教学的是否有效。因此，教师在物理教学过程中，应采取行之有效的教学策略，使学生在享受科学之美中学习和掌握物理；

摘要：新课程教学特别重视对学生的科学素养的培养，设计化学问题需要从培养学生科学素养这个高度去考虑，本文从基础性、科学性等方面阐述化学问题的设计策略，说的不到的地方，敬请各位原谅。

摘要：为了提高初中语文教学的实效性,笔者在总结前人的基础上结合自己多年的教学经验,提出了以下一些增强教学实效性的方法。本文主要从＂课堂教学需要精心设计＂＂教师恰到好处的启发学生＂＂发挥学生的注定性＂＂充分给予学生读的时间＂＂让学生感受到创造的乐趣＂等几方面进行了阐述。

摘要：在初中语文课堂上培养学生的创造性思维,这是新课标的要求,也是顺应时代的要求,然而这是一项十分艰巨的任务。为了实现这个任务,语文教师应当积极想办法,需要不断地往语文教学中注入创新教育的活力,营造浓烈的学习氛围;激发学生的创新潜能;巧妙设计提问,鼓励学生大胆质疑;打破思维定势,启发奇异思维。

摘要：素质教育要求：课堂必须是以学生为主体,教师为主导,训练为主线的三维教学模式,可实际教学实践中却有不小的偏差.不少语文教师感叹：现在的学生真难教,语文课真难上,课堂上,任你老师如何引导,有些学生就是无动于衷,启而不发,要么偷偷地看课外书,要么东张西望,要么不住地做小动作.笔者是从事多年初中语文教学的一线教师,对此进行了长期地观察、分析和研究,得出结论：在语文教学中激发学生的学习情感,唤起学生学习语文的兴趣,是消除以上种种现象,提高课堂教学效率行之有效的方法.