摘要：数学是一门极具挑战性的学科,它要求学生具备高度的抽象思维能力,以便在教育教学中取得成功。但是,由于初中生还处在思维发展的初级阶段,对抽象的数学知识缺乏有效的认识,致使教师对学生进行核心素养的培养效果不高。为了保证在初中数学教学中培养学生的核心素养,教师必须结合学生的实际情况,从学生的学习需求出发,通过设计科学、合理的教学策略,促进学生在掌握基本知识的同时,构建起一套有效的学习方式,并为他们的全面健康成长奠定坚实基础。

摘要：1．民族节日和文化遗产有什么异同？不同点：（1）内涵不同。民族节日，是指蕴涵在民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素。文化遗产，是指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着世界意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。

摘要：单元整体教学模式主张将具有逻辑关联、衔接特点的知识点整合起来,改变单元知识的编排顺序,教师通过设计大单元整体教学目标、创设一贯式的教学情境,以及开展以学生为中心的单元探究活动,引导学生亲历知识的生成与整合过程,使学生能建构完整的知识意义,这也就有利于优化学生的知识结构。为此,教师也应积极组织单元整体教学活动,改变碎片化教学的局面。其中,微专题是指教师从几篇文章中选择一个共同要素.

摘要：为更好地考查学生所学内容,在新课标指导下,高考题型及考察内容亦是做出了改革与调整。就高中英语而言,则在写作题型上做出了重大改革,即读后续写。要求学生能够通过阅读所给材料,进而完成续写任务。事实上,这一题型的变革不再是对学生写作能力及水平的单独考察,而是对学生读写综合能力的考察,与过去的写作题型设计相比,读后续写在一定程度上增加了难度。对此,教师应如何应对这一新题型、给予学生有效的教学指导,则为当前教师关注的教学重点。文章以新高考为背景,从多个角度对英语读后续写教学展开了分析,旨在有效应对新高考环境,使学生具备较好的读后续写能力,以满足新课程培养目标。

摘要：公益广告以它的思想性、艺术性和构思的独特性,越来越为命题者所青睐。近年来,中考试卷中的公益广告题不在少数。2002年湖北省孝感地区中考卷第5题以沙暴为话题拟一则保护环境的广告语,2002年湖北黄冈第25题为武汉市政府发起的"

摘要：高中语文教师设计主题单元教学要注意一定的系统性,展开合理设计,进而提升教学实效。教师要基于整体性、层次性、相关性、有序性原则,引导学生展开有条理地思考,将各种零散的元素整合在一起,在主题单元教学中体现出知识的内在逻辑。

摘要：学历案基于课程标准和学生立场,坚持以学习为中心,从期望“学会什么”出发,设计“何以学会”的学习过程,指向深度学习和核心素养。学历案应用于高中作文教学,可以弥补传统作文教学的不足,让学生学习过程“看得见”,有利于教师作文教学理念的转变,增强学生的立场意识,凸显学生的学习主体性。作文学历案设计需要综合考量课程标准、课程资源、学情状况等因素,科学设计,有序推进。

摘要：以单元为板块,教师和学生同时根据单元学习内容自主拟题,学生在作业完成后通过小组互相评点加强交流探讨,并在作业拟定、完成、批改过程中强调创造性、合作性和语文应用性三个要点,这可以简单概括为“单元视角、双向设计、三项指标”的作业方式。

摘要：在新《课标》背景下,“语文学科核心素养”和“学习任务群”这两个概念尤为突出,因此,高中诗词教学应该在学习任务群的背景之下进行整体关照和设计,凸显“任务导向”“学生中心”和“读写一体”的教学理念,力求联系“单篇”与“群文”、打通“课内”与“课外”、勾连“阅读”与“写作”,为学生提供更为完整、更加丰富、更具吸引力的学习情境,从而真正通过多重阅读方式领略古典诗词的魅力,力求达到“量的提升”“质的优化”“形的丰富”等多重教学效果,切实提升学生的语文核心素养。

摘要：以“浓硫酸的性质”的教学设计为例，探讨以实际性问题为学习背景，通过解决实际性问题，让学生获取隐含于问题背后的化学知识，提高解决复杂问题和现实问题能力的教学方法。