摘要：一、教学目标●知识与技能目标1.通过科学探究,知道物体不受力作用时怎样运动,并能正确表述牛顿第一运动定律的内容.

摘要：近日,参加某大型教学展示活动,有机会观摩同行两节道德与法治课,其中一些环节设计与教学处理触动了我的敏感神经,回味初心,细细揣摩,感触颇深。部编人教版《道德与法治》七年级上册第七课第一框＂家的意味＂,有一个重要环节是落实孝敬父母的行动。在教学初备时,教师环节安排如下——[探索]把爱心、孝心化为行动,无须做惊天动地的大事。在日常生活中。

摘要：本文借助典型实例 ,阐述了要使化学实验设计具有创意 ,必须走出趋同 ,跳出定势 ,开放思维 ,并学会融合嫁接。

摘要：一、教学目标知识与技能1.通过科学探究,知道物体不受力作用时怎样运动,并能正确表述牛顿第一运动定律的内容。2.能用所学的知识解释生活中物体运动的简单现象。过程与方法1.使学生初步掌握“提出问题、猜想与假设、设计方案、实施方案、分析论证、评估矫正”等科学探究活动的基本方法。

摘要：作为语文教师，在课堂上如果注重对问题的有效预设，就能发挥出高质量的引领、激发、调动作用，达到“以问促教，以问助教”的效果。但在实际教学中，我们常常忽视课堂提问的艺术技巧，阻碍了学生的思维发展。我认为，当前语文教学存在以下问题：幻灯片多，音乐视频多，学生掌声多，活动讨论多；但是教学的有效生成少，师生的个性解读少，决定课堂教学深度的教师追问少。

摘要：语文学科的特点就是通过特定的氛围、具体的形象、优美的语言来感染学生，所以语文教材中情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，占相当大比例，都蕴涵着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用不同的教学方法，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。笔者以为下列方法可以很好地发挥语文教学的情感效应：

摘要：以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，简称PBL），是基于以学生为主体、为中心的教育方式，强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与问题挂钩，使学习者全身心地投入于解决问题之中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中.

摘要：鉴于学生的生理、心理特点,在枯燥的复习课堂上创设应用的背景,能激发学生的好奇心和求知欲;学习者在学习过程中,存在＂为什么学＂的逻辑心理,从应用的角度学习,有利于学生确立持久的学习动机;知识应用的过程,也是帮助学生学会如何学习的过程,在复杂的情境下培养出的思维,才是高阶的思维。

摘要：语文高效课堂建设离不开教者的专业化水平,而教者的专业化水平又是由多方面因素决定的。文章化大为小、探幽入微,从教学目标的准确定位、教学环节的合理设计、教学问题的精当预设三个方面入手,诠释了语文高效课堂建设的必由之路在于提升教者的专业化水平。

摘要：2015年9月17日至19日，由《初中生世界》编辑部、新沂市教育局联合主办的“江苏省初中语文名师发展共同体”系列活动之“走进新沂”在新沂市钟吾中学举行。本次活动中，来自高邮市赞化学校的俞永军老师和来自睢宁县邱集中学的甄方园老师分别执教了文言文《山市》，来自张家港市凤凰中学的周喜悦老师和来自新沂市阿湖中学的冷学宝老师分别执教了综合实践课《怎样搜集资料》，来自东台市安丰镇中学的贾厚明老师执教了专题展示课《说不尽的桥》，获得了语文专家和参会教师的高度评价。本期，我们以专题形式展现5位教师的教学设计以及教学反思，并约请专家进行深度点评，以更好地发挥名师的引领效应，促进语文教师的专业成长。