摘要：小学语文教学的重点不仅在于教学的过程,还在于学生学习兴趣以及思维能力的提高。为了更好地实现教学目标并提高教学质量,教师应该积极地借助提问教学的方式,激发学生对语文学习的兴趣,开阔学生的思维,让学生能够更加主动地融入语文知识探究过程中。同时,教师要结合学生的实际学情以及小学阶段的教学内容等,设计科学合理的提问,生成高质量的小学语文课堂。对此,文章从明确问点、简化问点、优化问点、升华问点、创新问点五个方面入手,阐述在进行小学语文课堂教学时教师如何找准提问的切入点,进行精准且有效的提问,从而推动小学语文课堂教学顺利开展。

摘要：音乐作为艺术教育的一门重要学科,对学生的整体发展具有重要作用和意义。随着课程改革的不断深入以及新课标的修订与完善,对音乐教学提出了新的要求——教学设计要“善变”,活动必须向着多元化的方向发展。音乐课堂中,教师不仅要从理论知识中寻找教学的切入点,着重培养学生的审美能力,还要从能力提升、素养形塑的角度出发,引导学生体味歌曲中蕴含的文化、历史内涵,真正促进学生的全面发展。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),提出艺术课程要以立德树人为根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,坚持以美育人,重视艺术体验,突出课程综合,以核心素养统领艺术课程教学。新课标从目标导向、问题导向和创新导向指明了当前义务教育阶段美术教学的变革之路。新课标的落地实施需要美术教学的实践转向,随着时代发展,义务教育课程要与时俱进,教师也应该把握时代特征,走在时代前沿,对新课标提出的新思路、新要求、新内容,教师应更新教育观念,创新教学方法,根据新课标的要求切实落实立德树人的根本任务。

摘要：在小学阶段,学生主要凭借形象思维解决数学问题,然而,数学知识却十分抽象,学生思维和学科本身之间的矛盾,阻碍了学生的数学学习。如何提高抽象数学问题形象化教学的水平呢?教师不仅要合理选用相应的教学策略,而且要积极追求课堂教学艺术,增强数学课堂吸引力,提高学生的学习兴趣。一、抽象问题形象化教学的策略小学生由于受形象思维的局限,在面对复杂而抽象的数学问题时,常常感到非常困难。

摘要：一、说教材《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的一篇课文。本单元的语文要素为培养学生连续观察和描写事物的能力。《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写的一篇文质兼美的小品文,其最大的特色就在于观察仔细,遣词造句生动传神,充分体现了叶圣陶“优秀语言艺术家”的语言风格。

摘要：体态律动是现代舞蹈教学中十分重要的一个概念,也是学生身体姿态、律动感受、心理体验与情感表现力的融合,对学生掌握舞蹈技能和艺术审美能力至为重要。在中职学校的民间舞蹈教学中,要依托舞蹈教学要点和基本功,开展体态律动的针对性训练,切实提升学生舞蹈综合素质。文章以此为切入点,论述了体态律动的基本意涵及其在中职民间舞蹈教学中的重要性,并结合相关教学案例阐述了中职民间舞蹈体态律动训练的策略和建议。

摘要：美术学习从“视觉阅读”走向“意境表达”,这是一个渐进性学习的过程。学生开始接触美术作品时,需要用美术的视觉展开阅读和体验,教师有针对性地给予学生指导,布设美术训练任务,让学生将阅读认知转化为美术作品创作,描绘出美术意境,完成美术认知的顺利内化。美术阅读和美术表达都属于学科学习方式,教师要做好教学设计和引导,为学生带来更多学习启示,让学生正视美术学习规律,顺利构建美术学科认知体系。

摘要：聚焦先验境脉学习设计的教学有助于学生经验转化,深化学科育人价值。本文以课例研究的形式,阐述了采用知识衔接教学,构筑学段进阶境脉;真实情境关照,勾连生活经验境脉;理科属性回归,建构实验纵深境脉;概念诊断导引,回归学科思想境脉的生物学教学策略。聚焦先验境脉学习设计的教学应当着力显性化评价的先验认知诊断、纵深多维度探究的情境任务导引、强化前概念贯通的教学线索梳理。

摘要：质疑是思维的“导火线”,问题可以引领创新,学生只有具备了发现和提出问题的能力,才能从知识的输入者发展为一个善于思考、具有独立个性的学习者。文章从教学设计的角度,串联起培养学生提出问题的策略,即“建立民主课堂,营造‘问’的氛围”“适切的示范、引导,让学生会‘问’”“适时传授技巧,让学生善‘问’”,从而将培养学生提出问题的能力落到实处。

摘要：一场精彩的舞蹈表演,除了服装造型、灯光音响等辅助因素外,更重要的是舞蹈表演者的情感表达能力要出色。为了更好地提升广大舞蹈艺术工作者对于情感表达的认识,本文就舞蹈表演中情感表达的重要性进行分析,并探讨了如何正确地把握情感表达,希望能为相关人员提供相应参考。