摘要：俗话说:一句话说得使人笑,一句话说得使人跳。与人打交道,话说得好,可能萍水相逢的人就成了知心朋友,也可能一句话没说好,就使得多年亲朋成陌路,甚至双方闹得大打出手。说话是一门艺术,能不能说得让人觉得顺耳,让人爱听,实在是大有学问。以前我们总听人说:“忠言逆耳利于行。”其实,考察人性,哪个人不喜欢听好话?社会进步了,人际关系也复杂了,就是忠言也要让它顺耳,才会让人愿意听。

摘要：2022年高考全国理综乙卷第25题是物理卷之压轴题。试题以学习探索情境为依托,通过两次碰撞及v-t图象,有效地考查了考生的必备知识、关键能力与核心素养。试题设计独具匠心,两体碰撞模型,传统经典,体现公平。试题所给条件规范,追求有价值的难度,以保证试题有较好的效度及合理的区分度,利于高校选才,利于中学教学。

摘要：当前,深度学习理论成为教育主题的重要内容,受到众多研究者的广泛讨论,深度学习理论使得教育设计出现了一种全新的理论视野。中学数学的整体设计能使数学的知识得到完整的组织表达,使其更好地掌握其内部的关系与整体的构造,并能构建出正确的认识时序与认识结构,使得深度学习能够自然而然地进行。本文以深度学习理论为出发点,进行了深度学习理论下高中数学单元整体设计维度研究,并提出了这一设计过程中需要注意的问题。

摘要：文章探讨了在数字化时代背景下高中历史教学的创新方法与策略。通过个性化学习平台的设计与应用,虚拟现实与增强现实技术的引入,以及数字化档案馆和数据可视化工具的运用,历史教学可以更加生动地呈现。在互动式学习体验方面,在线讨论、游戏化元素和社交媒体的融入为学生提供了更广阔的交流与合作平台。培养学生的历史思维能力和信息素养也愈发重要,要注重批判性思维能力的培养、网络信息辨析的训练以及创造性表达的鼓励。新的考核与评价体系应当借助项目评价方法、在线测验和个性化反馈工具,更好地适应学生个体差异。为了保障教师的专业发展,建议实施数字素养培训计划,提供教师合作与经验分享的平台,并设立激励机制鼓励教师不断探索创新。

摘要：文章聚焦于探究差异化教学策略在高中数学教育中的实际效果。通过针对不同学生的学习风格、能力水平和兴趣特点进行有针对性的教学设计,差异化教学旨在提升教育的个性化和针对性。在高中数学课堂中,运用内容、过程、产品和环境的差异化方法,学生可以根据自身特点进行学习,从而培养他们的自信心、创造力和问题解决能力。本研究分析了不同差异化教学策略在学生学习成绩、自我认知和兴趣上的影响,强调了差异化教学对于满足多元化学生需求以及促进整体学习环境优化的重要性。实施差异化教学也面临资源配置、管理难题等挑战,因此需要制定明确的指导方针以及持续的师资培训,以实现高中数学教育中差异化教学策略的最大化效益。

摘要：质点与圆弧槽系统构成的物理问题,频频出现在各地高三模拟试题中,试题以学习探索情境为载体,通过对“物理观念”中运动与相互作用观念及能量观念等要素的凝练,重点考查学生的理解能力、推理论证能力.

摘要：自古以来,我们的教育文化里就存在一种强大的实用主义的驱动力量。功成名就、光宗耀祖,历来是中国读书人追求的“崇高”理想。《红楼梦》中贾政给贾宝玉设计的“一生的正事”就是“留意于孔孟之间,委身于经济之道”,除此以外的都不过是“风云月露”,与“正事”无关。从“学而优则仕”的孔门教义,到“立德、立功、立言”的“三不朽”的标榜。

摘要：列举我国古籍中记载的32个"鱼"偏旁部首字。按生物学分类系统,对照列出它们的中文名、学名、所属的目和科,隶属鱼纲的1总目、8目、21种。

摘要：弹簧弹性势能怎么考？2013年全国理综新课程卷Ⅱ第22题及北京理综卷第23题的设计,改变了传统的命题思路,给了我们以答案和启示.新课程理念下,高考命题的创新之路在于知识与物理科学方法的整合,物理教学应重视和加强物理科学方法的教学.

摘要：高中阶段新一轮基础教育课程改革始于2004年秋，迄今已整整走过10年。教育部考试中心编制课标理综卷共10份。其中2007～2009年称为宁夏课标理综卷，2010～2012年称为全国理综课标卷。2013年开始分为全国理综课标Ⅰ卷和Ⅱ卷，供课改地选用。为了彰显新课程理念，课标理综物理卷设计了选考试题，旨在通过选考题体现学生的兴趣、特长。