摘要：面对教改工作持续深化的趋势,也需要义务教育阶段的教学工作进行针对性的优化、创新,其中就包含小学英语。学习英语使得学生能够跨越语言和文化的障碍,更好地理解和交流世界各地的人。通过学习英语,学生能够接触到更广泛的知识和信息,拓展国际视野,增强全球意识。学习外语有助于培养学生的思维灵活性、逻辑推理能力和问题解决能力。学习英语不仅是语言学习,也是对英语国家文化的了解,有助于培养学生的跨文化素养。文章立足核心素养,探讨小学英语单元整体教学的实施,仅供参考。

摘要：近年来,针对群文阅读的研究逐渐增多。群文阅读打破了教材设计的局限,更重视教学的整体性和系统性。教师通过整合梳理教学内容,提升教学效率。群文阅读对小学中高段古诗词教学的作用尤为明显,合理利用群文阅读形式能够降低以往诗词教学的难度。文章从小学中高段古诗词群文阅读的意义入手,简要分析小学古诗词群文阅读创新策略。

摘要：课堂提问是教学中最重要的组成部分之一，也是课堂教学的主要形式，因而受到许多教者的关注。由于小学生的思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段（主要还是具体形象思维），因此小学数学教学更应该注重提问方法的运用。那么，我们应该如何优化课堂提问呢？一、根据小学数学课程标准设计问题1．通过“模糊点”设计问题在小学数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对这些模糊点必须予以澄清。而设计恰当的问题进行提问，就是解决这一问题的一个重要手段。如教学《平行四边形的面积》一课，如果教师引导不当，学生就容易把平行四边形与长方形弄混，针对这个“模糊点”，可以设计这样两个问题：（1）为什么沿着平行四边形的高剪呢？（2）所有的平行四边形都能剪拼成长方形吗？2．抓住“盲点”

摘要：学生在课堂上能否积极主动地思考与学习关系到课堂教学效率的高低，只有让学生在课堂上积极起来、思维活跃起来，课堂教学才会高效起来。笔者认为，精心设计课堂提问、对学生实施有效提问是充分调动学生学习积极性的较好途径。那么，我们该采取哪些方式来提高课堂提问的有效性呢？一、在分析学情的基础上把握提问层次有效提问的基本原则是目的性要强，这就需要教师在提问前对学生有充分的研究，把握学生的基础知识、认知能力甚至兴趣爱好等基本情况，充分准备适合学生原有知识水平和经历的问题。在此基础上，还要把握提问层次。大致说来，教师应从如下几方面把握：1．从认知水平角度提问：要求学生说出记忆型的知识概念、原理；2．从理解水平角度提问：要求学生对知识进行理解、对比；3．从应用水平角度提问：要求学生运用掌握的知识进行判断或交际；4．从分析水平角度提问：