摘要：本文分析了同步带传动可能产生的几种主要振动形式,建立了计算模型,并导出了固有频率的计算公式。在设计同步带传动时应尽量避开这些振动。

摘要：词坛的春讯,在一阵悄悄的细雨飘洒之后,突然积蓄起无数条昂扬挺进的溪流,汇集为来势迅疾的潮头,向着古朴沉寂的蒺藜冲刷过来。这里有词形上的创新——对传统框势的叛逆和对现代意识的祈求。这里有词旨上的嬗变——从一反只唱赞歌的定势转入对人的本体的回观。

摘要：培养具备健康人格的全面发展的人,是学校教育的根本目的。学校教育应当以教育者的人格为基础。教师人格在整个教育实施过程中,尤其在培养学生健康人格方面具有特殊的教育效能,是一种重要的现代教育手段。而理想的教师人格的设计有利于教师人格的修养。

摘要：曹禺的讽刺艺术贯穿其戏剧作品之中，讽刺的锋芒始终对准黑暗社会并为塑造人物服务，对不同的对象进行不同的讽刺。手法灵活多样，形成了无意而辛辣、冷静而深刻。

摘要：杜十娘和莘瑶琴虽身处青楼却不甘堕落，从误落风尘的一刻起，便做着婚姻、家庭的梦。然而，从良的结局却一悲一喜，原因何在？杜十娘的悲剧在于她从良对象的选择违背了封建社会现实；宰瑶琴的喜剧是她从良目标的重新确立符合当时的社会现实。这一悲一喜的结局表现了冯梦龙对妓女从良问题的思考。

摘要：在戏剧艺术大师曹禺的剧作中,其讽刺手法是缘于创作意图,从艺术个性出发而灵活运用的.可以分为一般手法和个性化手法两大类.前一类有夸张式、对照式、闹剧式、倒置式;后一类有吞吐跌宕式、冷眼旁现式、悖情反理式、重复再现式.

摘要：凡中外优秀的艺术大师,都不会拘泥于传统和囿于自身狭小的天地,而是呈一种开放的态势,兼收并蓄,博采众长,以多种多样的艺术手法来造成自己丰富厚实深邃的艺术大厦曹禺就是杰出的代表;他戏剧中的讽刺手法就是一个突出的表现.曹禺作为一个悲剧大师,圆熟地运用的悲剧手法,构建了震撼人心、闻名于世的艺术殿堂;而被人视为喜剧独有的讽刺艺术,则使曹禺的剧作在撕心裂肺、震聋发聩的愤激声中控拆和鞭挞黑暗的同时,还在调和平静的嘲讽讥笑声中批判和否定了邪恶.可是,在曹禺的戏剧研究中,讽刺艺术犹如一个“雷区”,至今无人涉足,这至少是一种疏忽.本文仅作引玉之砖,对曹禺戏剧中运用的讽刺艺术手法进行一些初步的探讨.

摘要：简述宏替换函数的作用,尤其是宏替换函数在某些特定场合下不可替代的作用.

摘要：修辞是语言表达的艺术。即依据题旨情境，恰当地选择语言手段及其表达方式，以有效地表达思想感情。精读教材中包含了多种文体、写作技巧遇异的课文，教学重点在于对课文的背景、主题。篇章结构及文体、修辞等方面的讲解。这其中对相关的修辞知识的阐述不容忽视。精读课文几乎每篇都不乏修辞的运用。修辞格的恰当使用，可以赋予语言以美感、表现力与说服力，更可烘托氛围，增强气势，突出主题。因而修辞的运用与文章的主题与风格是密切关联、相得益彰的。因此教师在讲授课文时，很有必要引导学生理解与赏析课文中出现的修辞，从而使之透彻地理解全文。本文分别以《大学英语教程》第五、六册几篇不同文体及写作风格的课文中出现的部分修辞为例，浅析

摘要：《围城》被称为是创造了现代讽刺文学新篇章的作品.由于钱先生在艺术上的独辟蹊径,的确在许多方面都发展了新文学,作出了突出的贡献.笔者认为,《围城》发展和深化了现代文学中“立人”与“救国”的母题,扩大了描写范围,展示了一个新的描写领域和视角.笔者在本文中将主要采用阐释《围城》思想内核的方式来论述这个问题.《围城》是一个隐喻世界,它的思想蕴含是什么?学术界对此至今仍是“仁者见仁,智者见智”.有的认为《围城》是写“男女间爱情之神的围困与跳脱”.有的认为《围城》