摘要：基于化学史教学,以高考题为载体,以元素周期表编制历史为线索,让学生在探究元素周期表的来龙去脉过程中,像科学家一样思考和解决问题,揭示科学家探究过程的思维和方法,并迁移运用到解决实际问题中,锻炼学生的思维能力和解决问题的能力,引导学生形成科学的世界观,促使学生理解科学本质.

摘要：“电解质溶液”是中学化学基本概念和基本理论的重要组成部分，电离、离子反应和勒夏特列原理又是“电解质溶液”领域的核心概念。介绍了“电解质溶液”核心概念的学习进阶研究思路，为教师进行科学教学设计，开展有效教学提供参考。

摘要：为了寻找具有超高效除草活性的稠杂环化合物,以2-氨基-3-乙氧羰基-5-乙基噻吩为原料设计、合成了16个新型的2-烷硫基-噻吩并[2,3-d]嘧啶-4(3H)-酮衍生物,通过~1H NMR、IR、LC-MS和元素分析等测试手段对其结构进行了表征确证.初步对单、双子叶植物的除草活性测试结果表明,部分目标化合物对单、双子叶的根和茎的生长具有很好的抑制作用,其中2-环戊硫基-3-正丙基-6-乙基噻吩并[2,3-d]嘧啶-4-(3H)-酮(4e)和2-正十六烷硫基-3-正丙基-6-乙基噻吩并[2,3-d]嘧啶-4(3H)-酮(4o)在100 mg/L浓度下对单子叶植物稗草根和茎长的抑制率都达到了100%.

摘要：“中学化学教学设计论”是我们主动适应新一轮基础教育课程改革、构建化学教学论课程体系之重要模块，成长记录袋评价是落实新的评价观的有效形式，也是对师范生进行评价的新方式。结合“中学化学教学设计论”教学评价实践，介绍了化学教学论课程模块体系中运用成长记录袋评价法进行评价的具体作法。

摘要：依据化学教师在教材开发过程中选择教材内容的跨度与范围,将教材开发分为三个层次：微观层次、中观层次、宏观层次.化学教师需要根据实际教学需要,选择不同层次进行二次开发.指出各种层次二次开发的涵义、程序、方式以及可能产生的误区等注意点.

摘要：为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性，在课堂观察与分析的基础上，提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表，并结合具体化学课堂探究教学，从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划”环节。结果启示：化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表能科学有效地指导化学课堂探究教学，特别是其“制订计划”的设计、实施与评价。

摘要：氢气作为21世纪最具发展前景的清洁能源,一直备受关注.寻找安全高效的储氢材料以转型到氢能社会是当前面临的最大挑战之一.水合肼(N_(2)H_(4))·H_(2)O)具有高含氢量(w=8.0%),完全分解产氢副产物仅为氮气和水,被视为一种极具应用潜力的液相化学储氢材料.开发高效、高选择性的催化剂以催化水合肼完全分解,是研究水合肼分解产氢的关键.本综述总结了水合肼分解产氢催化剂的设计、合成及其催化性能.简要分析了肼分解的机理.此外,讨论了提高水合肼分解产氢催化剂的选择性和活性的策略,比如添加强碱助剂/碱性载体、形成合金、降低金属催化剂的结晶度、减小粒子尺寸、以及增强金属与载体相互作用.本研究进展可以为设计合成具有更高活性的氮基氢化物产氢催化剂提供指导和思路.

摘要：设计、合成了系列新的2E-2-甲基-3-苯基丙烯酰氧基烃基膦酸酯衍生物,经元素分析、IR、1HNMR、31PNMR和MS测试而确定它们的结构,初步的生物活性测试结果表明,部分标题化合物对小麦、萝卜、黄瓜和稗草的根或茎具有良好的抑制活性。

摘要：为了寻找高效低毒的农药,设计、合成了标题化合物,它们的结构经元素分析、IR、1HNMR和MS测试而确定,初步的生物活性测试结果表明,部分标题化合物对稗草茎具有良好的植物生长调节活性。

摘要：介绍了化学教师教育核心课程“化学教学设计与实施”课程建设和教学实践过程。该过程基于OBE理念,以培养中学化学骨干教师的成果为导向,确立课程目标,并围绕“素养为本”的化学教学设计过程模型建构课程、组织课程内容、设计课程教法、运用多元课程评价方式一体化进行课程整体变革设计,精准指向师范生未来职业发展必备素养。研究表明,成功实现了教学改革和教学相长,实现了全国同行认可的辐射效果。同时针对课程不足,提出了进一步改进方向和措施,并对未来做出了展望。