摘要：生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的关系、教学目标设计的应然之态、教学目标偏离和校正四个方面做了深入分析讨论,期待更多的生物教师能够真正树立“立德树人”和“生物学科核心素养”为教育目标的理念,并就日常教学过程中教学目标的偏离展开自我矫正,从而促进高中生物学科核心素养育人目标的真正落地。

摘要：一、STEAM教育在新课程改革中的重要作用,(一)STEAM教育的概念,STEAM教育是融合科学(Science)、技术(Tech-nology)、工程(Engineering)、艺术(Ar)和数学(Mathematics)教育理念和教育模式,旨在帮助学生掌握跨学科的知识培养合作解决问题和应变的能力。

摘要：中学语文阅读教学过程中学生语感能力的培养是非常重要的，它直接影响着阅读教学的质量，影响着学生语文素养的生成，影响着学生生命的发展。《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生在阅读和鉴赏过程中“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富，体会其艺术表现力”正体现了这样一种要求。

摘要：随着社会和经济的持续发展,教育行业发生了显著变化。校本学科课程设计和课程内容选择等都应站在培养学生创造性思维能力方面着想。所以,在高中物理课堂中,教师应该发挥实验教学的优势,树立学生创新意识和创造意识,有效地培养学生的创新思维和想象能力,从而使学生在课堂中获得全面发展。本文立足物理学科特点,探究了帮助学生建立学科思想的方法,希望能够开启学生的思维之门,使学生积极主动地探究物理知识。建议广大教师应了解学生的真实需求,并结合学科教学内容的基本特点,运用新颖的教学方法,培养学生的创新思维,实现学生长期发展这一目标。

摘要：针对"楞次定律"实验探究部分进行创新优化,利用自制教具与教材实验相结合,使实验教学更直观地呈现楞次定律及其应用,优化课堂教学结构,渗透物理学科核心素养的培养.

摘要：学科核心素养是当前新课程改革的重要方向和目标,是学生通过具体学科的学习所形成的必备品格和关键能力。历史课堂教学是培养和发展学生历史学科核心素养的基本途径。为实现基于历史学科核心素养的教学,需从学科知识本位转变为学科素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。在教学实践中,单元教学不失为培养学生核心素养的良好途径,以单元为单位,从整体角度出发,把一个单元作为教学整体进行思考、设计和组织,突破原来的知识框架结构,把整个单元的知识点进行重新整合和梳理,再针对具体碎片化知识点融会贯通,建立单元知识体系。

摘要：“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径”，而班主任是教育工作的实践者，其工作是一项辛苦而又繁琐的工作，不仅需要潜心研究，更需要艺术性。班主任作为一个管理者和领导者，一般需要管理几十个学生，任务的艰巨挂要求班主任的工作要开展起来就必须要有一些科学的管理理论和方法作为指导，不能盲目地工作，而对学生的激励是至关重要而又必不可少的。因此对于班主任工作中激励学的研究具有重大的理论价值。

摘要：散文最大的特点是＂形散而神聚＂。＂形散＂即散文选材的纵横万里、上下千年和行文方式的舒卷自如;＂神聚＂即渗透字里行间的情绪、主题、意蕴。在散文教学中如何既引导学生体会散文选材的典型性和精粹性、抒情写意的独特性和深刻性,又体悟散文形与神的关系以及散文蕴涵的思想文化价值,这就要求我们教师研读教材的独具慧眼、教学设计的另辟蹊径。

摘要：《边城》作为沈从文的扛鼎之作，被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”，在现代文学史上占据着举足轻重的地位。《边城》（节选）已被新课标入教版高中语文必修五选作课文。课文节选的是第三至第六节，正是这部小说最精彩的部分，

摘要：教育部制定的《普通高中历史课程标准》(2017年版)中关于课程基本理念明确提出,历史课程要将培养和提高学生核心素养作为目标。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。同时凝练了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大历史学科核心素养。