摘要：对话教学是指教学过程中教师、学生、文本等因素以教学目标为指向。以语言为媒体而展开的在认知、情感、精神等方面多项交流的活动。对话教学是教学的本质形式，是教师、学生、文本之间的交往互动的主体。对话不止是教学信息的双向交流，不能简单地理解为教学情况的及时反馈，它还有更深层次的内容，有其自身的存在价值与意义。它是一个意义生成的过程，对话本身的发展应带动师生双方精神的发展。对话的过程就是思想、真理、意义、情感潜移默化的过程。是一个人的精神发展变革的过程。

摘要：我校设计和实施的小学语文“单元整体目标五步教学法”课题实验，进行了历时八年的探索与实验。这项实验旨在解决阅读教学长期存在的几个问题：(一)不少教师对教材单元组编意图不理解，组内课文教学缺乏整体性、系统性。教学随意性大，单元教学目标不明确。(二)精读、略读课文在教学中均衡用力，不能体现单元重点课文的范例作用。(三)学生参与学习的主体性差，学生学习的主动性、积极性被压抑。(四)教学中缺乏启发式的学法指导，学生的创造思维训练不到位，情感和品质的培养浮于表面等问题。

摘要：【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵全文。2.借助注释、图文资料等,了解课文大意,理解文言文的内容,能用现代汉语讲述这个故事,感受司马光的沉着冷静、果断机智的品质。3.初步感知文言文的表达特点和学习方法。4.拓展阅读:了解相同题材的文言文故事,激发阅读文言文的兴趣。

摘要：创新实验为学生进行探究提供了丰富的素材,实验探究作为高中化学新课程改革的突破口越来越受到重视,创新实验探究教学也得到越来越广泛的运用,教师的教学方式和学习方式有了较大的改变。然而,由于受到教学条件、教师水平、学生素养等因素的限制,在教学中对创新实验的认识存在着一些误区,一些形式化、片面化、理论化、绝对化的做法制约着学生的发展。本文结合具体教学实践谈谈如何提高创新实验教学效果。