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检索条件"机构=江西省九江师范学校"

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课堂教学节奏浅议: 收藏
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引用; 《小学教学研究》1989年第8期 20-21页; 作者：彭璋甫江西省九江师范学校; 课堂教学是一门艺术。一堂课的教学节奏把握得是否恰当,是这堂课能否获得较好效果的一个关键。那么怎样才能把握住教学节奏的快慢呢?笔者从听小学的课中体会到应遵循以下几个原则:(一)整体性原则。教学过程是教师根据一定的目的、计划,...; 课堂教学是一门艺术。一堂课的教学节奏把握得是否恰当,是这堂课能否获得较好效果的一个关键。那么怎样才能把握住教学节奏的快慢呢?笔者从听小学的课中体会到应遵循以下几个原则:(一)整体性原则。教学过程是教师根据一定的目的、计划,引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智力,增强体力。; 来源：详细信息评论

开展研究性学习教学实例举隅: 收藏
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引用; 《江西化工》2003年第1期19卷 78-80页; 作者：赵小敏江西省九江师范学校; 研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念,它正在引起越来越多的关注.什么是研究性学习呢?一般认为:研究性学习是由学生在一定情境中发现问题,选择课题,设计方案,通过主体性的探索、研究求得问题解决,从而体验和了解...; 研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念,它正在引起越来越多的关注.什么是研究性学习呢?一般认为:研究性学习是由学生在一定情境中发现问题,选择课题,设计方案,通过主体性的探索、研究求得问题解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力,增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程,又称为探究性学习.; 来源：详细信息评论

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