摘要：《小狗包弟》是人教版教材必修一第三单元一篇写人记事的散文名篇,也是老师们比较喜欢的一篇文章。在日常教研工作中,我接触了不少关于这篇课文的思路各异的教学课例,总觉得未得其神、未达其境。有的教师将其作为一般写人记事的佳作进行教学,教学中紧扣“作者与小狗包弟”的故事展开,因而也就有了“引子—开端—发展—高潮—结局—尾声”的架构;有的将其视作自律自省的典范引导,教学中围绕作者的过错与悔过展开讨论,

摘要：小组合作学习是当前教师在课堂教学中普遍采用的教学方式。要提高小组合作学习的有效性,首先要合理的选择与设计教学内容,其次要科学组织课堂教学,最后要建立科学的评价机制。

摘要：家校合作在政府、学校、年级和班级等多个层面具有分层结构,其中班主任班级教学管理层面的家校合作,具有基础性。本经验研究基于班主任家校合作行动个案的质性资料,对爱普斯坦交叠影响域实践模型进行了验证和补充,发现爱普斯坦实践模型在中国基本适切。在班级教学的人际互动结构中,传统的师生互动(师-生互动、师-师互动、生-生互动,家庭作为互动的外部环境),发展为围绕师生互动的师-生-学校-家长-家庭互动结构(增加家庭、家长作为班级教学管理过程的基本因素),对学生、班主任(教师)、家长履行社会角色都有利,因而班级层面制度化嵌入家校合作具有现实必要性和可行性。本案例中,班级家校互动以解决问题(班级管理危机)为起点,以改善学生群体的(交作业和禁止带手机到校)行为、提高(美术特长生的文化)学习成绩和(通过组织家长志愿者行动)改善家校共育氛围为行动目标,以当好家长、相互交流、志愿服务、参与决策(过程性选择与决策)、在家学习、社区合作6种类型为多样化实践形式,以亲-师-生的情感交流、共享理解和"搭建脚手架,建立最近发展区"为基本原则。文章还进一步讨论了家校冲突时,班主任、家长的协商谈判。

摘要：目前初中语文作业设计存在诸多问题,导致学生学习兴趣减退,消极对待语文作业,'量大质低'的作业影响了学生学力提升和素养培育。教师要从学生实际出发,认真思考作业设计的有趣与有效,充分发挥作业设计的导学助学功能,通过以学科性质为遵循、与课堂教学紧密关联、以课程目标落实为基础的作业,助力学生巩固知识、提高素养,构建高效语文课堂。

摘要：统编小学语文教材将语文素养的各种基本因素分布在各单元的课文导引或习题设计中,要做到一课一得,教师必须克服语文课的"繁琐"病。语文教学必须由教师中心转变为学生中心,在课堂提问中让学习真发生,在教学过程中随文渗透,将统编本语文教材知识体系和能力点自然而又扎实地体现在教学中。

摘要：词语教学是阅读教学的重要组成部分。在中年段起始学期,引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语,逐步做到迁移运用,对培养学生的读写能力,发展学生的语言和思维都有极其重要的意义。本文从解析单元语文要素入手,提出理解难懂词语的教学方法,给学生搭设桥梁,让语文要素有效落地,让理解词语更立体、厚实。

摘要：【活动背景】初中阶段是个体成长的关键时期,通过调研和个体辅导我们发现,初中生在目标管理中普遍存在的问题是:目标模糊不清,不知道自己要去往哪里;目标制定不合适,过高或过低;学习计划流产,半途而废,导致预期目标无法实现。因此,学会制定和管理好目标,可以使学生有努力的方向,催人奋进,从而产生积极的心态;能让学生看清使命,产生动力。好的目标可以使人自我完善、永不停步,实现自我效能。

摘要：课堂研讨课一直是教师们最喜欢的活动之一。西湖区裴昌义英语名师工作室定期以这种“同伴互助”的课堂研讨课为活动内容,借助工作室主持人设计的以学评教课堂观察评价工具,围绕“四个一”的要求,在国内教育专家的引领下,指导学员进行听评课教研,营造专业的评课文化氛围。学员教师间彼此交流教学问题,寻找自己的专业增长点,共同成长进步。

摘要：以高中生涯规划课"绘制生命线"为例,阐述在高中生涯规划课中如何运用绘画、音乐、叙事等表达性艺术治疗手段优化课堂、达成教学目标。

摘要：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104—105页例1、做一做及相关练习。