摘要：所谓展开学习模式,主要指在阅读教学中,坚持教师为主导、学生为主体,教师在课堂教学、学生在课后反馈,分别运用思维导图辅助,并立足课文进行阅读教学和学习掌握知识点和文本内容主旨。试行过程中,教师们灵活运用思维导图,在教学过程中实施展开学习模式,引导学生一同建立系统的知识框架体系,及时反馈,不仅加强了师生间的相互交流沟通,更因材施教,使得整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效,有效促进了学生之间的交流与合作,稳步提升了阅读教学的成果和学生的学习质量,充分调动了学生阅读的积极性,拓展了创新思维。

摘要：一、教学背景(一)教学内容本堂课荣获江西省第二十四届中小学优秀教学资源展示活动二等奖。本堂课是阅读课,教学内容为人教版Goforit!八年级(下)Unit1 What’s the matter?Section B的阅读语篇He Lost His Arm But Is Still Climbing。文章讲述的是美国登山队员阿伦·罗斯顿(Aron Ralston)于2003年4月26日在登山途中遭遇大岩石压身被困五天无法脱身,断粮缺水命悬一线,最终果断、理智地竭力挣脱出稍微能动弹的左手,挥刀砍掉被压住的右手的一截胳膊,到山下求救才保住宝贵的性命。之后,他身残志坚,依然没有放弃登山,并根据亲身经历,写了Between a Rock and a Hand Place,教导人们在面临绝境时如何化险为夷,如何在关键时刻作出重大决定,表达了强烈的尊重生命、热爱生活的情感,体现了敢于探索和冒险的精神。

摘要：化学实验是中学化学教学中最普遍采用的方法。由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现,使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。

摘要：新课改要求培养学生的创新精神和实践能力,而探究性教学模式对于培养学生的创新精神具有重要的促进作用。本文就基于探究性教学的理论来源、设计过程和成果研究,简要地分析初中数学中如何更好地运用探究性教学。