摘要：良好的开始是成功的一半。导入环节是一节课的开端,好的课堂导入能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,能够引导学生积极投入到接下来的教学活动中。因此,在高中英语教学中,教师要精心设计课堂导入环节,要明确课堂导入设计应注意的原则,并在此基础上根据不同的教学内容采用不同的导入方法,进而激发学生的学习兴趣,激起学习欲望,使他们积极主动地参与到课堂学习中,取得较好的学习效果。

摘要：在新课程改革背景下,高中生物学科教学模式发生了转变,生物教师结合学科特点组织探究性学习,以提高教学效率,有助于生物高效课堂的构建。生物学科贴合生活,探究性学习的开展能够降低生物知识的理解难度,提高学生在生物实验中的参与度,在探究实践中加深对生物概念的理解,有助于学生生物素养的提升。因此,高中生物教师需积极探索探究性学习的开展路径,遵循学生的发展规律制定教学方案,精心设计课堂环节,保障学生的主体地位,发挥探究性学习的优势,重新激发学生的求知欲,让学生在探究性学习中收获快乐,夯实生物基础,助力学生全面发展。本文从探究性学习在高中生物教学中的运用意义入手展开分析,探究有效的教学策略,为高中生物课堂注入生机,提高生物课堂教学的实效性。

摘要：近年来,新课程改革及核心素养教育理念在我国教育领域持续深入推进,初中领域是教育改革的主要阵地,而数学学科是教育改革的重要内容,在新课程改革及核心素养理念推动下,初中数学教学逐渐由传统教学模式向单元整体教学模式方向转变。大单元教学法是新课改的重要成果,在大概念视角下,将单元整体教学设计应用至初中数学教学过程之中在极大程度上能够提升数学教学质量与学生学习成效,助推学生思维逻辑能力更好发展。现阶段,大概念视角下,在数学教学过程中如何运用单元整体教学设计已逐渐成为初中数学教师所关注的焦点问题。基于此,本文将主要分析单元整体教学设计基本内涵,研究基于大概念视角下单元整体教学设计在初中数学教学中应用的积极意义,并以函数为例探究基于大概念视角下的初中数学单元整体教学设计实践策略。

摘要：历史教学中教师可以通过选择、设计、运用历史图表,将历史学科的基础史实、基本概念及其之间的内在关系表现出来。在相关历史信息的提取、对比、分析、综合中,既能增强学生对知识的整体结构感知,加深对历史发展线索的理解。

摘要：在英语语法教学过程当中,拓展性活动的设计是其中的一个重要的部分。本文在分析传统的英语语法教学当中所存在的问题的基础之上,以一般过去式的被动语态为例,讨论英语语法教学过程中拓展性活动的设计。1.传统的英语语法教学中的问题在传统的高中英语语法教学过程当中,教师只是简单地将语法教学分为两大部分。第一部分为教师的讲解。这个部分主要是以教师的机械性地讲解为主,而学生只能进行被动的输入。在这个环节的学习过程当中,学生的主体性不能得到有效的发挥。同时,学生们也没有经历发现语法现象、总结语法规则、运用语法规则这样的学习过程,而只是通过机械记忆的方式来记忆教师所总结出的有关语法知识点,从而导致学生们的记忆效率较差。而第二部分为语法的练习环节。这个环节的练习主要是以机械性的语法练习为主。比如,针对于高中阶段的一般过去式的被动语态这一语法知识点,很多教师只是机械地要求学生们将一些一般过去时的主动语态的句子变为被动语态的句子。

摘要：一、准备活动避繁从简课改以来，准备活动的设计大家更注重内容的新颖多样，这样很容易忽视准备活动的热身意义。准备活动就是为了让学生热身，使其神经肌肉的兴奋点得到提高。准备部分在内容的选择上应该尽量避免复杂繁琐，由于准备部分时间较短，教师就不能花太多的时间讲解，学生也没更多的时间去熟悉内容。例如，为了体现学生的自主性，选择两套热身方案由学生自主选择，这样就增加了教师组织的难度，稍有不慎就会影响热身效果。所以安排内容时，尽量选择简单易做的内容，这样既节省时间也有利于学生迅速地参与到热身活动中。

摘要：高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言,是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。所以,教师设计教学任务、教学目标时要注意,如何设计才能让更多的学生积极参与学习,更好地完成学习任务。那么如何构建语文高效课堂呢？