摘要：语文是一门具有多重功能,为学生学习其他各学科起奠基作用的课程,知识涵盖面较广,对教师的自身素养及教学能力有较高的要求。通过对《语文课程标准》的解读,笔者近几年在各学科中进行了关于作业设计的探究,希望能够打破传统作业的弊端,将各学科相结合,为学生设计高效的练习。将新课标提出的三维教学目标当作一个整体来看待,相互渗透,融为一体,使创新作业的设计达到激发学生的学习兴趣,帮助巩固和深化学生在课堂所学的知识,推进学生语文素养整体协调发展的目标。

摘要：【教学内容】人教版数学三年级上册第五单元第59~61页。【教学过程】一、从生活情境导入新课播放人行横道上红灯倒计时视频,引出秒。师：同学们喜欢看书吗？老师经常去新华书店买书。大家看,来到十字路口,老师能立即通过人行横道吗？还要等多久呢？（14秒）为什么是14秒？不是14分或14小时呢？（引导学生说出：像这样计量很短的时间,我们就用比分更小的时间单位秒。）让我们一起来倒数14秒。

摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文以人教版三年级上册“认识几分之一”为例,教师采用“创设情境——操作体验——观察思考——情感渗透”的教学方式,让学生在“情境”中、在“做”中、在“练”中感悟数学。

摘要：语文教学的目的,是为了让学生能正确地理解和运用祖国的语言文字。而要实现这个目标,必须通过一定的练习来完成,任何技能的形成都离不开积极的训练。创新作业的设计,就是为巩固和深化学生的知识,激发学生的学习兴趣,为发展学生的思维发展服务。

摘要：【教学内容】人教版小学数学教材五年级上册第三单元"小数除法"第28页例题4及相关练习。【教学目标】1.理解"一个数除以小数"的算理,掌握算法,并能正确计算、规范书写。2.引导学生经历"一个数除以小数"算法的比较、分析、优化过程,感受转化的思想方法。3.让学生在自主探索、合作交流的过程中培养分析、转化及迁移类推的能力,感受数学与生活的联系。

摘要：我执教人教版四年级数学下册《平均数》第一课时，从广告人手，激发学生的学习兴趣；之后又创设了学生熟悉的情境，提出问题，鼓励学生通过小组合作进一步掌握求平均数的方法；最后，让学生在回顾、梳理的过程中构建知识框架，达到了知识的内化。

摘要：“创设悬念”是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术，恰到好处的悬念能创造良好的教学情景，成为启迪思维，强记忆，帮助理解，发展能力的“兴奋剂”和“催化剂”。

摘要：作业设计是教师在教育教学过程中对学生学习和认知水平的检测情况的一种设计,在新课程背景下布置作业,教师不能仅限于书本知识,必须加强课程内容与学生生活以及社会发展的联系,注重学生的学习、生活经验及兴趣和能力,尽可能地减少死记硬背、机械训练的内容。作业设计应体现有利于学生自主发展和主动参与,强调在探究中学习、在动手实践中成长。通过教师作业的设计,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

摘要：在我们学校,每个学期都会开展一系列的数学艺术节活动.从一年级开始,我就参加过口算比赛、计算比赛、数学画、数学小讲师、数学手抄报等等活动,而这个学期数学老师说我们年级将举行数独比赛.“数独”,听到这个新鲜的名词,我快速地在脑海中搜索,结果却是查无此词.于是,我决定上网搜索一下.

摘要：四年级学生对于课堂游戏及教师的指令语都已熟悉,课堂管理比较有序。在今后的教学中,更加注意全体学生,尽量 使更多学生得到参与机会,使课堂教学更具实效性。