摘要：责任内阁思想是梁启超宪政思想中的核心内容,国权与民权是其责任内阁思想中的二元维度,选择其中任何一项来分析其责任内阁思想都将有失片面,破坏了对它的整体性和客观性认识。他主张国权与民权调和,因此在责任内阁设计上,不主张三权绝对分立,而强调行政权与立法权调和平衡,内阁与国会调和,中央与地方调和。

摘要：党的十八大以来,习近平发表了关于历史问题的系列重要讲话,内涵十分丰富,形成了完整的理论体系。主要包括:首要问题是真正掌握唯物史观;理论主线是明晰历史目标、牢记历史使命和坚定道路自信;核心要求是从历史和传统深处坚定中国特色社会主义制度自信;鲜明特色是从革命历史中充分吸收营养剂。理论界与教育界要深入推进习近平历史观教育:切实做好顶层设计工作;重点做好改革开放前后两个历史时期辩证关系的思想教育工作;要落脚于激发广大青年珍视革命历史与培养历史担当意识。

摘要：[目的/意义]针对新时期下科技创新智库建设中存在的创新需求侧和供给侧的能力机制问题,通过对科技创新智库的机制研究,全民提升智库的建设治理水平。[方法/过程]通过文献归纳分析了科技创新智库的内涵、运行机理以及建设特征及机制,在此基础上采用文献统计分析对我国科技创新智库建设中存在的问题进行分析,同时开展提升科技创新智库建设水平的机制研究。[结果/结论]研究发现,当前我国科技创新智库建设主要存在两大问题,分别是创新需求侧缺乏科学的引导机制以及创新供给侧的基础能力缺位等。基于以上问题,从资源共享、多元治理、网络结构一致性、智库团队组织的激励、信任及培训等方面提升了科技创新智库的整体治理水平,契合新时代发展的多重需求。

摘要：80多年前,中共在中央苏区大力推进马克思主义大众化工作,取得了非凡成效。中央苏区马克思主义大众化的主要举措包括:高度重视马克思主义基本理论的建设;加强机构建设,建立网络化马克思主义大众化的传播体系;加强队伍建设,促进马克思主义传播主体的空前大众化;贯彻通俗化与艺术化的方针,强化马克思主义大众化的传播效果。这些举措对于当下的马克思主义大众化工作有着重要的启迪意义。

摘要：大数据技术持续变革必然导致透明社会的形成。透明社会的形成必将产生诸如隐私威胁、犯过错误的人难以返回正常的社会生活、全面监控而不自由、大限制和被设计被选择等伦理困境。从根本上说,透明社会的伦理困境是由于人类滥用大数据技术所致。为了实现大数据时代的顺利发展,我们有必要对大数据时代的透明社会伦理困境进行必要的治理,要求树立正确的功利观、积极弘扬人文精神、不断建立健全相关伦理制度规范和弘扬社会美德。

摘要：自2005年开设“中国近现代史纲要”课以来,专题教学便成为重要的教研课题。学界就“中国近现代史纲要”课专题教学的内涵价值、专题设计、实现方式等问题作了深入探讨。“中国近现代史纲要”课专题教学可以促使教学内容学术化、教学风格多样化、教学管理立体化、教学研究一体化。同时,推进“中国近现代史纲要”课专题教学还必须做到:首先,对教材内容进行创造性转换,处理好教材内容与专题设计、历史叙述与理论阐释、学理性与政治性“三大关系”。其次,在专题教学的实现方式上要体现多样化、时代化和感性化。最后,优化专题教学情景条件,着力营造“大思政”氛围,提升教师素质水平。

摘要：开发利用红色文化资源与加强高校思政课教学针对性有效性之间存在着高度的一致性与契合性。当下,必须加强两个方面工作:一方面切实做好思政课开发利用红色文化资源的顶层设计工作,从总体原则、教学内容调整、教学方法改革等方面,加强宏观指导与科学设计;另一方面找准各门思政课程开发利用红色文化资源的侧重点与切入点,使彼此间既相互区分,又相互衔接、相互支撑,协调统一。

摘要：社会组织嵌入社区治理是社会治理现代化的重要路径,因此研究其运行逻辑具有很强的现实意义。通过对W舞蹈队的个案研究发现,社会组织在嵌入社区治理的过程中,重点采用制度化来提升合法性和日常生活中保持相对自主性的行动策略。社会组织的日常行动逻辑体现了嵌入性自主的面向,并展现出一种合作博弈的动态关系:它既有选择性地与社区居委会合作,同时又与社区居委会展开策略性博弈,由此形成了一种相互依赖又相互竞争的关系。为此,在加强社区治理共同体建设的过程中,需要进一步有效兼容相关治理主体的行动诉求,通过有效协商来提升社区基础性权力。

摘要：晚年福柯的思想发生了转向,由前期关注权力问题转向了后期的"生存美学"。在福柯的生存美学思想中,除了关怀自身这一核心内容之外,还包含着其它极为丰富的内容,如生活艺术化、确立个体与自身的关系、自我的技术与生存风格、伦理学与美学的交融等。在当代西方社会仍然存在着严重的阶级对立与阶级差别的情况下,福柯提出用生存美学来反抗现代规训权力只能是类似于阿Q式的"精神胜利法",它在反抗强大的现代规训权力方面起不了什么实质性的作用。

摘要：大学生全面发展是马克思主义人本思想的题中之义,是适应社会主义现代化建设的必然选择,是实现自我价值的本质要求。在高校普遍推进全面发展的视域下,大学生对教育的“吸收”与“消化”是关键所指。基于对江西省高校的问卷调查,发现大学生时间布局的内容与结构存在一定冲突。数据表明,相当部分的大学生在时间管理上缺乏科学性,呈现德智体美劳教育时间布局紊乱、学业表现与课外活动交互关系认知模糊等问题。最后,从优化顶层设计、优化教育衔接、优化学生观念等方面入手,探讨推动大学生全面发展的可行路径。