摘要：人们常常将计算机辅助教学和计算机辅助学习的概念等同起来，实际上，这两者有着较大差别。计算机辅助教学是指将课程教材编制成电脑教学软件．经由电脑传送以达到教学目标的一种过程。计算机辅助学习是指将电脑当作一种辅助学习的工具．通过电脑媒体，统合各种软件，配合课程教材，选择与活动相关的软件搭配或依据软件的属性设计学习活动，以达资讯教育多样化的目标．让学习的空间更加多元化。在此基础上，我们来讨论计算机辅助学习的利与弊。

摘要：“学习菜单”，在数学教学中，可以理解为数学教学过程中，对学生学习相关的知识设计的、供给的引领性单子。最近几年的不断探索和实践告诉我，“学习菜单”的设计过程中必须要考虑的相关因素有数学知识本身的特点、学生自己的认知规律，“学习菜单”的式样可以是多种的，“学习菜单”的效果是良好的。具体的内容和相关的方法可以作如下的描述：

摘要：一、活动背景大形势：随着新课程改革的不断深化，小学生的研究性学习、综合实践等一系列培养学生创新精神、团队合作意识和动手实践能力的活动，已经走入了大自然、社会这片无限广阔的天地。为了加强校外教育与学校教育的有效衔接，丰富学生校外生活，培养学生积极健康的兴趣和爱好，促进学生全面发展和特长发展，特设计此活动方案。

摘要：在当前学校中，全面发展的素质教育方针落实到操作层面上仍存在很多的问题，对学生的评价仍以语、数等所谓的“主课”为主，但却忽视了学生情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练，在实际教学过程中通常会发现学生的感受力下降，感受不到大自然的美，艺术的美，对事物缺乏兴趣等等。由此可见，将教育教学活动放在一种人文背景中加以理解，努力从中发掘人文内涵，将人文精神渗透到学校教学中已迫在眉睫。

摘要：在课堂中,往往因为教师独具匠心的设计或者不经意间的一句问话,收到意想不到的效果。案例一：引导知识再创造如教学＂加法运算律＂时,课前,我认为学生从一年级开始就接触加法计算,对加法积累了较多的感性认识,有了这样的基础。这节课的学习就不仪仅是认识加法交换律和结合律，教材安排这两个运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。

摘要：传统文化注重探讨理想人格与理想世界中回答社会与人生的问题，蕴涵着丰富的人文精神，地方戏曲属传统文化范畴，地方戏曲综合了唱、念、做、打等艺术手段，它承载着中华民族文化渊源的基因，蕴藏着中华民族的核心价值、思维方式、想象力和文化意识，构筑着中华民族深厚的文化底蕴，是中华民族的精神家园和核心竞争力，是宝贵的非物质文化遗产。通过营造文化氛围，培养学生对地方戏的兴趣，通过多角度、多层次的综合实践活动来进行地方戏曲的教学，从而达到通过戏曲来传承民族文化的目的。

摘要：兴趣是指趋向某一对象活动的内在倾向,这种倾向是在具体操作实践中产生和发展起来的,是在具体的情境中、恰当的时机中调动起来的。数学是一门科学,同时教学也是一门艺术。能让学生在数学课堂上出彩,教师适时调动学生的学习兴趣很有必要。