摘要：科学史述说了生物学科发展的脉络轨迹,是生物学知识体系的重要组成部分,含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。教师若能挖掘科学史中丰富的育人资源,精心设计教学过程,让学生的思维跟随科学家的足迹一起参与到探索过程中,体会科学家富有创意的思维过程和巧妙的工作方法.

摘要：2019年人教版《普通高中教科书生物学》(以下简称新教材)在教学内容、特色栏目均进行了优化,在科学方法、思维训练上进行了系统设计,并且全面设置基于真实情境的习题,增加反映我国科学家最新研究成果和我国建设成就的内容,全面落实《课程标准》的要求,发展核心素养。从高考测评目标的角度来看,必然会对新教材新增内容进行适当的考查。因此,高考复习的冲刺阶段,充分挖掘新考点,研究新考向,对提升学生的学业成绩大有裨益。

摘要：随着目前教育改革的逐步深化,学校也在逐步推进多元化教学模式,促进全面素质教育的发展。现今学校致力于培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才,为了全面提高学生的基本素养,素质教育越来越为人所重视。美术教学作为高中教学中组成部分,不仅可以陶冶情操,还可以促进学生良好艺术素养的形成。然而传统的教学模式已经不再适用于当前的教学需求。因此,在高中美术教学中,教师需要通过科学合理的手段缓解学生学习压力,提高学习积极性,获取专业的美术知识。基于此,应当将多元化教学模式应用在高中教学中,促进学生全面发展。

摘要：德育是培养和提高学生精神品质与思想素质的重要途径。理论教育是基础,想要提升德育实效,还要设计出符合学生身心发展规律的德育内容,开展教学实践,提高学生的道德品质,培养学生良好的思想观念,发挥出德育的真正效果。

摘要：通过研究近年高考试题发现，非选择题的每一小题（每一空）总会有很多限制条件，这些限制条件决定了答题的方向。对于解题来说，这些限制条件就是题目中的有效信息。1通过括号中的说明设定限制条件例1（2015年全国卷第29题）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D4组实验。

摘要：小组合作学习的模式作为一种新兴的学习方法受到了教育界的广泛热议,现如今已经有效的在教学实践中广泛的得以应用。分析了高中化学课堂教学中对于小组合作学习应用的现状与存在的问题,提出了相应的改革策略,让小组合作教学更好地应用在高中化学课堂教学中,提高课堂教学的有效性。

摘要：高考试题凝聚了各地命题专家的心血和智慧,除了具有测试功能外,还对我们的教学提供了很好的参考价值。笔者就2011年广东高考卷的一个题目精心设计了一节高三复习课,并取得了良好的教学效果。

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确提出:'社会责任'是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,做出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。基于对高考中关于'社会责任'的试题研究,引发了笔者的思考:在高三生物复习课中,如何从题目设计方面渗透有关'社会责任'的考点,以及课堂上应如何提升学生的社会责任感,以达成育人目标等问题。

摘要：高考遗传学的命题围绕遗传学的核心概念和基本规律,依托遗传学实验进行问题设计,是遗传学试题的主要考查形式,也是生物学学科核心素养的评价载体。笔者以2016—2020年高考全国卷Ⅰ理综生物学第32题为例分析试题的命题脉络,思考解题方法,发展生物学学科核心素养,以期为师生的遗传学专题复习备考提供帮助。

摘要：文章分析了当前农村初中生物暑假作业布置中存在的问题,对农村初中生物暑假作业进行了优化设计,并对优化设计的实施效果进行实践研究。