摘要：小草为什么会“跑”?孩子们无意中发现了共振现象。透过孩子们渴望探究的眼神,教师及时捕捉到了教育契机,便有了这次深度探究活动。怎么支持孩子探究?怎么让孩子明白共振现象?怎么引导孩子深度体验共振现象的丰富多彩呢?探究性学习作为幼儿园常见的活动形式,难在如何引导支持幼儿深度学习,而不是停留在表层。本文可以给大家提供不一样的思考视角和启发。

摘要：对话家长宝宝们都喜欢“垒高高”和“盖大楼”,把一堆不同形状的积木按照自己的想法组合、排列、架高.哇!看着自己建构的作品好有成就感哦!生活中有许多不同材质的物体都可以满足孩子的建构需要.来,试一试用糖果给电影《冰雪奇缘》中的女皇艾莎做一个糖果城堡吧!

摘要：对话妈妈孩子们都喜欢走进自然、融入自然.石头、沙子、泥土这些最常见的自然材料也深得孩子们的喜爱.妈妈一定要给予宝宝充分接触自然的机会哦!你看,小小的石头在孩子的创造下有着神奇的变化,展示出独特而天真的美.

摘要：“家长助教”作为一种新型的家园合作形式,能够有效地提升家园共肓水平.小班幼儿家长参与家园活动的积极性很高,但相对缺乏经验.如何帮助这些家快熟悉幼儿园教肓教学情况,拉近家长与老师之间的心理距离,促进活动的高效开展呢？

摘要：设计意图：每次带孩子外出春游、秋游时，总有一些孩子会做出一些如采摘花朵、追赶动物、踩踏草地等不文明行为。对此，我们常常采用说教的方式告诉孩子这些行为是不对的，但效果不明显。比如，“看，小花被折下来会疼的，它会死掉的。”“如果你是小动物，被这么多人追赶，心里一定会害怕的，对吗？”后来，

摘要：设计意图：绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事：骄傲的狮子自诩为百兽之王，却在与动物的比拼中一次次落败，不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪？最后狮子用它独特的吼声震动了森林，找回了自信。

摘要：低结构材料,是指结构简单、可操作性强的材料,这类材料可变性大,功能也很多样化。低结构材料区就是以某种低结构材料作为幼儿的主要操作材料,它是区域活动的主要组成部分,幼儿在活动区中通过操作、摆弄材料,自主创造玩法规则,实现在区域中的学习。低结构材料区的出现为幼儿自由、自主、创意的游戏提供了空间保障。

摘要：幼儿语言活动的设计在内容上强调审美情感的倾斜,但具体到活动的操作上却有很大缺失,方式粗糙、内容简单。本文试图从诗意的角度入手,通过现状分析、概念诠释、目标解读、操作样式四个方面,来进行幼儿语言活动的审美情感培养之研究,并形成了幼儿语言活动中审美情感培养的具体方法。

摘要：我们都知道在区域活动中,幼儿是在与材料的互动中获得有益的学习与发展的。可见,材料在幼儿的区域活动中发挥的作用是巨大的。然而,面对每年的区域材料我们应该如何有效地利用它们呢？就目前的情况而言,我们发现在＂旧＂材料的使用方面存在一些误区。比如：追新求奇,忽视＂旧＂材料。

摘要：塑料瓶,彩色卡纸,泡沫板,剪刀.A.第一种风轮1.将塑料瓶切成2-3厘米长的小段塑料环.