摘要：通过多年发展,学习科学研究领域积累了大量指导教师创新教学的方法。但它们较难在教学过程中被教师采纳并实践,这不利于推动我国教育教学的创新发展。为了形成促进教师采纳创新教学方法的优化策略,采用基于设计的实施研究方法,研究者与教师协同设计并实施了整合图示化支架的创新教学实验。借助教师专业成长互联模型,对教学实验中教师的教学反思数据进行了质性编码与分析。研究发现,在采纳创新教学方法的过程中,教师的转变行为具有先关注外在教学实践条件和结果,再关注自身发展的特点;并且,教师的转变行为是在路径依赖与能动发展的动态博弈过程中得以发展,较少会受到学习者学习行为和结果的影响。基于对教师转变行为规律的洞察,提出促进教师采纳创新教学方法的优化策略。这不仅能助力我国教师创新教学能力的提升,为教师专业发展提供指导,还能助推学习科学研究领域中的理论成果在真实教学场景中落地应用,服务我国教育教学的创新发展。

摘要：为探讨方形桥墩周围紊动特性和墩后尾涡区尺寸变化规律,基于粒子图像测速(PIV)技术对方形桥墩附近水流结构进行了测量,并对不同雷诺数(7500≤Re≤20000)下方形桥墩附近紊动特性和墩后尾涡区尺寸进行了分析。结果表明:墩侧紊动强度沿横向先增大至极大值,而后迅速减小至零附近,且随着雷诺数的增大,墩侧水流紊动的影响范围逐渐扩大;根据实测数据,拟合出桥墩相对紊流宽度和墩后尾涡区相对时均体积与弗劳德数的关系式,两者与弗劳德数分别存在较好的幂函数和二次函数关系,同时拟合得到了墩后尾涡区相对时均面积与相对水深和弗劳德数的关系式,且相关性良好。

摘要：详细介绍了江阴电视台广告串编播网络方案，从提出需求到具体实施的过程，特别是对硬盘播出的主备份自动检测切换的设计，有着独特之处。

摘要：艺术课程中的美育,不仅能提升学生的艺术审美表现能力,更能帮助其懂得观察和鉴赏真正的艺术,进而提升审美情趣,培养审美人格。为了提升美育的效果,教师可以整合教学内容,创新教学方法,升华教学主题,让艺术课程更好地培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

摘要：目前,线上教学已成主要授课方式。针对传统客户端/服务器(Client/Server,C/S)架构的航海雷达模拟器通用性差、使用受时间与空间限制、不能开展线上实操培训等问题,设计了一种基于浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)架构的航海雷达仿真系统。提取S-57海图中有关数据,并采用边界线裁剪、分类存储等操作生成雷达仿真数据;使用道格拉斯-普克(Ramer-Douglas-Peucker,RDP)算法简化回波数据,提高回波处理与绘制效率;采用圆周扫描方式生成岸线、固定物标等回波数据,集中绘制,提高了绘制效率;通过扇形裁剪双层透明杂波图像,实现杂波的径向圆周扫描;通过对历史回波数据分类、记录、提取、转换等操作,实现尾迹的模拟。仿真结果表明,该系统功能完备,运行稳定、可靠,可用于航海雷达的在线教学与培训。

摘要：戏曲表演是一门综合性艺术,在长期实践与不断发展中形成了行当的划分,拥有了更加多元的剧目及艺术表现形式。花旦是中国传统戏曲角色行当,多为青年或中年女性形象,有着相对固定的程式,但也因个人演绎体现出鲜明的个性。基于此,本文简要论述了戏曲表演中花旦的角色特点及分类,重点从台步、身段、念白、唱腔、眼神五大方面探究戏曲表演中花旦的基本功,以供参考。

摘要：沉浸式艺术体验是幼儿园实施情境教学的一种形式,是教师有意识地利用光线、音乐、游戏等手段,引导幼儿通过多重感官身临其境地欣赏美、感受美、发现美的过程,是幼儿在原有经验基础上围绕体验展开想象,通过已有的表达方式,更加鲜明地表现作品的艺术活动。沉浸式艺术体验活动可以培养幼儿的共情能力,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,幼儿在体验中,会从个性化角度出发体悟作品的“喜怒哀乐”;可以培养幼儿的观察能力.

摘要：图像识读能够让学生体验从“应目”到“会心”,再到“畅神”的完整审美感受过程。文章运用视听体验的方式,通过直觉式—理解式—意象式图像识读途径,让学生在生动的情境体验中激发图像识读的兴趣,使学生的艺术思维得到质的提升。

摘要：一、整体思路1.确定学习主题。以统编版小学语文四年级下册第八单元为蓝本,参照文学阅读与创意表达任务群的学习内容,结合单元语文要素“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象;按自己的想法新编故事”,设计了“童话点亮童年”这一学习主题。2.选择阅读文本。重组单元学习文本,以四年级下册第八单元课文《巨人的花园》《宝葫芦的秘密》《海的女儿》三篇童话故事为基础,将《艾丽莎公主》和《拇指姑娘》两篇童话故事以及整本书《安徒生童话》选入本单元。

摘要：培养学生良好的语文素养、塑造学生高雅的文化品位和高尚的人格精神是高中语文教学的重要任务。高中语文教师要加强对经典文学的教学,让经典文学成为学生成长与发展的精神“营养剂”,帮助学生形成良好的人生观和价值观。在高中语文经典文学教学中,教师要掌握语言艺术性、思想启迪性、情感审美性三种教学思路,运用经典人物解读、文学评论评议、艺术改编比较、经典还原重现四种教学方法,紧紧地抓住经典文学的教学要点,引导学生向着有深度、有意义的方向发展。