摘要：信息技术的发展促进了传统教育教学模式的改变。小学音乐作为艺术类学科,对小学生的发展起到了重要促进作用,学生对音乐的兴趣会直接影响学习效果。基于此,本文首先阐述了在“互联网+”背景下小学音乐混合式教学的必要性,分析了该模式的现状,重点提出了“互联网+”背景下小学音乐混合式教学模式和实践思路。希望可以为小学音乐教师提供参考和借鉴,并促进小学音乐课堂教学效率的提升。

摘要：让优秀传统文化渗透到小学音乐课堂在现代教育中有着极为深远的意义,对此,教师应当积极配合教育部门的号召,强化对优秀传统文化在小学生音乐课堂的融合,结合小学音乐课程的实际教学内容应用合理的方式增强对优秀传统文化的宣传,进而提高小学音乐课堂的教育质量。考虑到小学生的身心特征,教师要丰富教学模式,选取新颖、合理的民族音乐素材、设计与生活较为紧密的教学内容、组织丰富多彩的音乐教学活动、发挥信息技术的教学价值,唯有如此,我国的音乐教育事业才能更好的进步,希望此次分析中提出的建议有助于更多小学重视小学音乐教育,为我国将来的音乐领域培育出更多具备创新能力的优秀人才。

摘要：核心素养作为新课程标准中的重要概念,其在课堂教育的实施与革新过程中扮演着指导性角色。它不仅是课程教育价值的一种展现,而且在不同教学阶段及学科中表现出独特的属性,为不同阶段的学科教学在设计与操作层面提供了参照。在信息技术这一学科领域,核心素养主要表现为信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任这四个主要方面。基于这四项核心素养,信息技术教师需在规划教学内容和开展教学活动时,更多地关注学生的信息素养和信息技术应用能力的系统化培养与整体提高。本文将聚焦于小学信息科技课程中的项目化学习实践,探讨如何通过优化课堂教学来培育学生的核心素养。

摘要：作为一种重要的艺术表现形式,音乐这门艺术在人类文明的发展历程中可谓是由来已久。学习音乐知识,不仅有助于让学生们在学习之余陶冶情操,得到精神的满足与心灵的慰藉;更有利于让学生们在了解各种音乐作品的过程中,深刻感受其中所蕴含的文化底蕴与人文情怀,以形成正确的价值观念与审美品位。而处于小学阶段的学生们,大都是依赖于通过课堂学习来了解音乐知识与掌握音乐技能,教师能否在教学过程中营造良好的课堂学习氛围,将深刻影响到音乐课堂教学的实效性与发展性,进而影响到学生的学习效果。本文将从小学音乐教学中创设良好课堂氛围的重要性出发,逐步分析良好的课堂氛围应带有何种特点,以探求合适的教学方法对小学音乐课堂做出改进。

摘要：通过将舞蹈与音乐相结合,我们可以让学生在课堂上体验音乐与舞蹈的艺术魅力,提高他们的情操,洗涤他们的心灵,将他们带入艺术的殿堂。另外,在小学音乐课教学中加入舞蹈教学能提高学生对音乐的感知水平,锻炼其想象力和思维能力,从而使学生的艺术素养得到显著提升。

摘要：家校共育旨在促使学生获得更好的发展,所以家庭与学校的交流、沟通应当更加广阔,而非局限于学生成绩或规章制度的遵守上,也应当对艺术教育,如美术教育等予以足够的重视。传统的小学美术教学模式过于单一、陈旧,无法满足新时期培养学生核心素养的要求。智慧课堂作为一种新颖的教学模式、手段,凭借自身优势得到了广大教师的青睐。将其融入小学美术课堂教学中,对学生核心素养的培养具有一定的现实意义。基于此,文章就以小学美术课堂教学为例,先分析传统小学美术课堂教学中的问题,接着探讨家校共育下小学美术智慧课堂教学意义、构建原则和路径,以提供参考。

摘要：践行“双减”政策是当前义务教育领域的主旋律,这对教师的专业能力与综合素质提出了更高的要求。教学结果表明,实施趣味性教学法对践行“双减”政策有重要意义,既可以满足政策中所要求的“减负”需求,又能达到“提质”目的。文章以小学信息技术教学为例,结合教学实践结果,简要阐述“双减”环境下信息技术趣味性教学实践方法:(1)设计趣味性导入,激发学生听课动机;(2)融入趣味性游戏,调动学生的能动性;(3)布置趣味性任务,吸引学生主动参与;(4)实施趣味性评价,增强学生的自信心。

摘要：中国珠算心算协会2012年设立全国珠心算教育教学实验区、实验点,至2022年为十周年,完成了一个实验周期, 同时从2018年增设新的实验区,实验学校数、实验班数也不断增加。实验包括小学和幼儿两部分,其中小学珠心算教育教学实验获得很大成功,可以总结为三条经验:一是顶层设计和上级推动是关键,形成了“上有部署、下有落实”的机制, 二是财政部门与教育部门结合是保证,构建了“教育为主、财政为辅”的关系。

摘要：幽默是一种优美健康的品质,它能给人们 带来轻松和笑声。课堂教学中有机渗透幽默艺 术,有益于增加老师的教学情趣和魅力,更能激 发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率。 本文结合课堂教学案例,对小学科学教学中渗 透幽默艺术进行了有效实践与探索,并展开具 体分析,收到较好的效果。 教学案例 上周三上午第二节,我来到“乱哄哄”的六 年级一班上课。 当我踏进教室的时候,学生似乎没有发觉。 对于临近小学毕业的学生,他们之间想说的话 明显多了。如何让学生快乐地走进科学课堂的 学习之中,这是亟须解决的问题。

摘要：课后练习是语文教材的重要组成部分,是教材编者根据课标的学段目标与每个单元的训练重点,针对文本特点精心设计的。这些课后练习看似简单不起眼,却是确定教学目标和内容的重要依据,因为它或明或暗地揭示了每课的教学重难点,能帮助我们很好地把握教材重点,找准教学切入点,更好地落实教学要求。