摘要：个案直击安云生的高考分数为635分,位次为2678,选科组合为物理、化学、生物。其语文116分、数学117分、英语127分、物理89分、化学91分、生物95分。由于英语学科答题不够顺利,安云生的总成绩略低于他的预期,稍有遗憾。值得肯定的是,该考生志愿目标非常明确。他性格沉稳,思维密,适合做科研工作,并早已树立了未来考研的目标,围绕这一目标,安云生逐步完成了高考志愿方案设计。

摘要：目的观察巴戟天寡糖胶囊用于治疗轻、中度抑郁症患者的24周巩固期的疗效和安全性。方法本研究采用开放、单臂、多中心设计,纳入已完成巴戟天寡糖急性期治疗的成人轻、中度抑郁症患者,继续给予巴戟天寡糖胶囊24周,巩固期维持治疗剂量不变,用汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、临床总体印象量表-严重度(CGI-S)和亚利桑那性体验量表(ASEX)评估治疗前后的变化,评估患者的缓解率、复燃率及复燃时间,观察患者治疗相关不良事件的发生情况。结果治疗前后患者的HAMD-17评分分别为(6.60±1.87)和(5.85±4.18)分,HAMA评分分别为(6.36±3.02)和(4.93±3.09)分,CGI-S评分分别为(1.49±0.56)和(1.29±0.81)分,ASEX评分分别为(15.92±4.72)和(15.57±5.26)分,在统计学上差异均有统计学意义(均P<0.05)。用药24周末,患者的缓解率为54.59%(202例/370例),复燃率为6.49%(24例/370例),复燃时间为(64.67±42.47)d。巴戟天寡糖胶囊药物不良反应发生率为15.35%(64例/417例)。结论巴戟天寡糖胶囊能用于轻、中度抑郁症患者的巩固期治疗,且具有良好的耐受性和安全性。

摘要：随着我国信息化水平的日益提高,计算机已被广泛地应用在各行各业,开设计算机课、运用计算机教学的学校也愈来愈多.中学生正处在身体生长发育阶段,且中学生本身就是一个视力低下率较高的群体,在学校开设计算机教学,学生每天接触计算机时间至少4 h以上.为了解计算机对学生的视力和健康有何影响,笔者于2001年9月对普通班和计算机教学班的学生进行了为期2 a的追踪调查,报道如下.

摘要：本文介绍了机器人小车控制系统的硬件构成、软件设计方法。在机器人小车应用中,采用C++进行程序设计,包括程序设计思想和实现过程,并在实际中验证了有效性。

摘要：教材分析《是什么使美术作品如此的千姿百态？——分析理解美术作品的创作意图》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第七课教学内容。本课旨在通过欣赏、讨论、分析、创作等活动，使学生了解任何艺术家的创作部不是随意而为的，而是表达了艺术家的某种创作意图。这种创作意图可能针对现实，

摘要：当前,高中戏剧教学存在诸多问题：教师方面,教学设计不够科学严谨,教学过程中处理简单;学生方面,对待戏剧,像读小说似的随意心态,更有甚者完全不感兴趣,弃之不学……基于此,寻找和探索应对解决问题的方法和策略就显得极为重要。可从静态的戏剧研读与鉴赏、动态的戏剧表演与创作两个方面来论述高中语文戏剧教学策略。

摘要：随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点．运用“差异教学”理论进行中学物理教学，是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的切入点，有利于提高物理教学质量和发掘学生潜能．本文结合作者的教学实践，浅述通过习题设计有效的进行“差异教学”的做法及体会．

摘要：针对当前的语文教学现状,以课堂教学中比较常见的教学方式——提问为切入点,结合自身的教育教学实践,总结出一些在提问过程中需要重视的问题以及解决策略。通过研究发现,教师首先要选择难易适中的问题和学生感兴趣的问题进行提问,才能激发起学生的学习欲望和热情。教师设计的问题具有开放性,才能锻炼学生的发散思维和创新能力。同时,教师还应该把握好发问的时机,留下一定的等候时,以期达到理想的提问效果。在提问过程中,教师善于倾听学生的回答将有助于体现教师和学生的积极对话状态。在教学中重视并运用提问策略会提高学生的语文成绩,增强教学的有效性。

摘要：本节课是外研版高中英语选修七第五模块Ethnic Culture词汇课。授课对象为高中二年级学生。一、Teaching Objectives教学目标词汇学习一直是整个高中阶段重要的教学任务,但鉴于学生学习词汇的方式方法并不科学和系统,本节课设立两个基本目标：1.创设各种语言环境进行词汇教学（to create various situations for students to study three phenomena of vocabulary）;2.掌握学习几种词汇现象的方法（to master some useful ways of learning new words）。

摘要：目的:研究斯皮诺素在大鼠胃、肠及各肠段的吸收动力学,为其剂型设计提供生物药剂学依据。方法:采用大鼠在体胃肠吸收模型,用高效液相色谱法测定胃肠灌注液中药物的浓度。结果:不同质量浓度(10,20,40 mg·L-1)的斯皮诺素在大鼠胃部2 h的吸收百分率分别为20.35%,21.88%,20.23%;药物在十二指肠、空肠、回肠、结肠的吸收速率常数为(0.026 4±0.001 4),(0.023 4±0.000 9),(0.022 6±0.000 9),(0.026 5±0.000 6)h-1;药物质量浓度为10,20,40 mg·L-1时,肠的吸收速率常数分别为(0.023 1±0.001 5),(0.024 1±0.001 6),(0.023 3±0.002 9)h-1;当pH为6.5,7.2,7.8时,肠的吸收速率常数分别为(0.023 5±0.001 5),(0.024 1±0.001 6),(0.022 1±0.002 6)h-1。结论:斯皮诺素在大鼠胃肠道各部分均有吸收,且吸收呈一级动力学过程,吸收机制为被动扩散;药物在大鼠肠内吸收不受药物浓度和pH的影响;药物的吸收按十二指肠、结肠、空肠、回肠的顺序依次下降,药物在胃中的吸收较好。