摘要：实践教学体系构建对于物流管理专业开展实践教学具有重要意义。科学设计实践教学体系能够实现理论教学与实践教学的全面对接,改善校内外实践场所的不足,避免人才培养与社会需求的脱节。在具体构建过程中应遵循以学生学习为中心,以职业标准为主线,以能力培养为目标,以产教融合为手段的原则,从递阶型实践教学方式的设计、多功能实践教学基地的建设、多样化实践教学项目的开展、创新型实践教师队伍的组建以及实践教学长效机制的建设等方面进行全方位、立体化的设计。

摘要：目前,很多高校经管类非财务专业开设了会计基础课程。对于应用型本科院校来说,课程的教学应顺应培养高素质复合型人才培养的需求,研究课程教学中存在的问题,从经管类非财务专业的教学特征着手,对教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面做出创新性教学设计,以提升非财务专业会计基础课程的教学质量,满足应用型人才培养的需求。

摘要：基于OBE理念的“个人职业发展与就业指导”课程,遵循工程教育专业认证三大基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。以培养学生就业能力为目标,按照“逆向设计,正向实施”的思路,通过教学设计和教学实施过程中配合多元化以及丰富的学习资源,根据教学效果的不同需求,制定了不同的教学方案以使学生学习成果最大化。

摘要：我国已经进入老龄化社会,而辽宁省老龄化情况相对于全国来说更趋于严重,社会养老服务面临巨大的压力。养老服务是全社会共同面临的问题,不是仅靠政府或是某些养老机构能够完成的,需要全社会共同努力。2015年李克强总理在政府工作报告中提出发展社区和居家养老。本文依据前期理论研究和实地调查分析结果,并借鉴国内各地居家养老服务经验,设计出辽宁省物业企业参与居家养老服务方案。

摘要：“马克思主义基本原理概论”(以下简称“马原”)课程是高校思政基础理论课程。由于该课程的抽象性、逻辑性很强,任课教师可能在讲授方法、教学手段、授课模式等方面存在一些困惑和问题。本文针对当前“马原”课程教育现状,提出了基于MOOC云平台支撑的多元化混合式教学模式,并研究了此教学手段的优势及教学设计,阐述了从理念性到实用性的转化,是“马原”课摆脱约束的出口,说明了多元化、混合式教学,依托MOOC云平台,是本课程改革的重要方向。同时,在云平台上存贮、分析、提供充足的MOOC教学资源与数据,可以促进学生个性化创新式学习模式的产生,进一步深化思政课教学改革。

摘要：“以学生为中心”是以本为本“四个回归”的重要体现,是对新时代全面实施素质教育的新要求。根据高级工程技术应用型人才的培养目标定位,作为通识课的“个人职业发展与规划”,对创新与职业发展能力的毕业要求起支撑作用,建立“以学生为中心”的课堂,通过启发式、互动式教学,有助于提升学生的自主学习意识、人际交往、问题解决、创新思维等具体能力,进而提高职场竞争力,同时也促进了任课教师教育教学水平的提升。

摘要：伴随高新技术产业不断扩大发展与市场应用,优质的信息技术为各高校课程中思政教育教学及外语学习的改革提供了便捷。此次教学改革以剖析传统思政课程存在的问题为开端,对传统教学模式和云课堂在线教学模式的优缺点进行研究与完善,旨在设计以云平台为基点、学生与教师为主体的线上线下结合的高校思政教学模式,为提升思政课的教学效率起引导作用。

摘要：技术创新活动是多投入、多产出、多阶段的复杂过程,其中影响创新效率和效果的关键环节包括创新组织模式设计、科技成果物化能力、物化产出价值化效率。技术创新活动只有结合创新主体的特征,将各个环节充分协调、整合,才能保证创新活动的高效与成功。

摘要：近年来,沈阳汽车零部件制造企业的发展引人瞩目,本文拟运用生态学实验的方法调查研究沈阳汽车零部件制造企业种群结构的现状,从种群进化的视角建立基于Logistic模型的沈阳汽车零部件制造企业种群演化模型,在此基础上剖析演化各个阶段种群结构中存在的问题,最后,提出对未来沈阳汽车零部件制造企业种群结构演进进行人工干预的对策建议。

摘要：对中国电子产品再制造逆向物流的现状进行了研究,指出其发展过程中存在的问题,运用生产者延伸责任制(EPR)的核心思想,提出发展中国电子产品再制造逆向物流的对策与建议:强化废旧电子产品的回收意识,加强政策引导和经济激励,推行绿色设计,健全现代电子产品回收体系,建立电子产品回收的收费制度。