摘要：创新题既是高考创新精神的一个窗口，又是新课改的一个鲜明主题．纵观近2年全国各地的高考数学试题，在彰显新课改精神的基础上，对内容进行精心的设计和艺术化的构建、革新，创新试题的密度越来越大，题型越来越活泼开放，交汇度也越来越厚重，体现了高考支持课改并服务于课改的指导思想．下面对创新题分类剖析，期望对读者提供创新题策略上的帮助．

摘要：中学语文课堂教学不仅是一个知识传递的过程,同时也是一个审美建构的过程,因而教师在教学设计中,应该关注课堂教学的审美艺术性。本文从课堂结构及教学环节两个方面,探讨了如何在课堂教学设计上体现审美价值。

摘要：萨特说：“阅读是一种被引领的创造。”古诗词是高中语文阅读教学的一个重要内容，如何引领学生在古诗词海洋中徜徉是值得语文教师探究的话题。问题引领是当前语文教师采用的主要方式，然而在古诗词阅读教学中，教师问题设计随意化、零碎化现象比较严重，导致问题引领效应的弱化。

摘要：近几年高考作文一直是话题作文，在话题作文受到普遍关注的时候，一些问题也相应出现。由于文题限制不够，导致套用、抄袭成文的考生大有人在，甚至不同地区考生的作文惊人地相似。这就要求高考作文命题在体现开放性的同时，设计一些必要的限制．以保证高考的严肃性和选拔人才的可信度。

摘要：所谓的'弱势群体',在这里是指小组合作学习时思维缓慢,不善交流,心不在焉,无自己主张,对学习内容无法准确理解,成绩较差的学生。要有意识地及时了解弱势群体的学习生活与困难,给予无尽的关注和关爱,让他们沐浴在人文关怀的阳光里,实现学习上的不同发展。要提高小组合作学习的有效性,教学中必须照顾小组合作中的弱势群体,让学生享有平等的教育机会,以实现'促进每一位学生的发展'的课改目标。

摘要：导学案是教师为学生设计的教学方案.＂导＂的意义在于明确教学目标,引导学生思维,导以方法,提醒教学要点等.同时使＂教＂围绕着＂学＂转,让学生作为教学的主角,释放学生天性,深刻挖掘学生潜能,让学生得到启迪,有所感悟,提高学生的自主学习能力,进而实现＂教学双赢＂,提高学生课堂参与度,将＂教＂和＂学＂的配合度大大提高,使学生有更多收获.

摘要：美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel．D．P)认为：认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义的说，它是某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的说，它是学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。对于物理，学生的认知结构是头脑中的物理知识结构，是物理学的知识结构通过内化在学生头脑中形成的观念的内容和组织，具体反映在物理学知识的内部联系和规律。

摘要：高中语文阅读教学改革进行了多年,但是仍然存在着"碎片化"现象:一遇到边塞诗,就是塞外风光之壮丽,戍卒思念家乡的痛苦、人民战争带给老百姓的灾难、国家战乱的苦楚;遇到小说,就是"概括主人公的形象""这段景物描写作者用了什么样的艺术技巧";遇到文言文,就是"字字落实、句句翻译"……这一些碎片化的阅读教学就把本来鲜活的文本抓化成了孤立的语文知识、片段的内零碎的问题、无序的思维。

摘要：课堂讨论是一种常用的教学方法,精心设计讨论内容,恰当把握讨论时机,能很好地培养学生的思维能力。

摘要：一、设计探究实验课题,培养学生探究能力实验课题应根据以下几种不同情况设定:首先,可以是教师有目的的设计,让学生课后分析思考,提出设计方案,通过亲自身实验摸索,最终得出结论。这类课题的目的性较强,通常是在低年级学生没有较多的化学理论时应用。