摘要：初中道德与法治作为初中阶段的学习科目之一,传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中道德与法治教学中,教师应采取有效的教学方法,设计更符合学生发展的作业,激发学生对知识的需求和渴望,促使他们积极参与教育教学活动,提高道德与法治学习效率。论文在新时期教育背景下指导初中道德与法治的基础上,根据自己的教学经验,谈一谈初中道德与法治作业设计的现状,并对道德与法治多元化作业设计策略进行研究,供大家参考。关键词:初中;道德与法治;多元化作业设计策略;思维导图;新闻述评;项目化学习中图分类号:G6330 引言从过去到现在,不管是对于考试需掌握的知识,还是学生将所学习的道德与法治知识应用于我们的生活中,道德与法治都扮演了很重要的角色。然而,目前初中《道德与法治》作业设计还中存在许多问题,这些问题在一定程度上影响着初中《道德与法治》教育的长远发展。随着时代的改变,在新时期教育政策的背景下,教师要结合我校的“弘扬老区精神,传承红色基因,让每一个学生都有人生出彩的机会”的办学理念,利用学校地处革命老区的地域优势,通过对道法课程作业设计策略的实践研究,在教学实践中结合学校德育处,以学生为中心,构建道法学科渗透、校园文化建设和校外实践活动相结合的三维课堂,拓展分层作业设计的有效途径,发挥学生所长,为学生创造自我展示的空间,让作业成为学生展示才华的宽广平台,促进学生的全面发展。1 初中道德与法治多元化作业设计意义和价值1.1 理论意义教育是国之基石,让教育“返璞归真”,“双减”意义重大。多元化作业设计就是要结合学生实际,适合不同学习程度和思维方式的学生,保护每一个学习群体的心智发育水准,安排与其学习能力、综合应用能力范围内相符合的适度作业。本研究基于课程标准,紧扣教材内容,考虑学生年龄特点,以核心素养为导向,体现教学、作业、评价的系统设计与实施,将作业设计策略“可视化”,发挥作业诊断、巩固、学情分析等作用。1.2 应用价值“双减”旨在恢复教育生态,避免应试化、短时化教育。本研究积极探索作业多元化的设计策略和评价方式。对学生而言,能适应不同学习程度和思维方式的学生,培养学生的创新能力、创新精神以及综合素质,促使每一个学生得到主动、全面协调的发展;对学校而言,多元化作业设计更能体现现代教育的平等性和针对性,有利于教师有效开展各项教育教学活动。2 初中道德与法治多元化作业设计的现状2.1 缺乏作业兴趣著名教育家维克托费德罗维奇·沙塔洛夫说过,当学生感到完成作业不是应付差事,而是一种内在需要时,作业就成为学生的自觉行为,就会变成兴趣,反之则会成为负担。在他的《教育散记》中在作业方面提出:改“布置”作业为“推荐”作业。他主张编两类练习题集;第一类集子中的全部习题,是必做题,不论学生对这门功课是否有兴趣,难度应使所有学生都有能力完成;第二类集子中的习题是选做题,专为对该门课有浓厚兴趣的学生编写,其难度要符合学优生的能力。美国教师在布置家庭作业时提倡要有必做和选做之分,其中必做的作业是为了给有困难的学生提供补偿教育的机会,而选做的作业则为了满足不同学生的不同需求。2.2 缺乏创新基础教育课程正在推动教学改革的深化,新课程教育的探索实践正在各地进行,在新课标下思考道德与法治作业如何设计,已成为道法教学改革中的热点探讨话题。很多学校已对这些方面做了一些有益的改进尝试,诸如开放性作业,主体性作业,个性化作业,多样化符号批改,评语式作业,一题多评等创新性设计,在丰富作业形式,激发学生学习兴趣方面取得了不少宝贵经验。2.3 作业设计缺乏科学而系统的标准教师只是设计好作业让学生完成,学生往往出于应付心理完成作业,而主动性、创造性远远不够,这主要归结于教师设计道法作业时,欠缺与学生本身、学校生活、家庭生活和社会生活等实际相结合,难以充分体现道法学科的德育功能。在这种情况下,教师应改进和创新作业形式,根据课程标准以及学生道德与法治学科核心素养的培养设计更合理、更优质的作业内容,最终达到减负增效。3 初中道德与法治多元化作业设计的优化策略3.1 “三hua”思维导图,建构学科知识,提升学习效率。思维导图是英国心理学家、教育学家东尼博赞发明的,它是促进思维激发和思维整理的一种非线性的可视化思维工具。常用的思维导图有组织结构图、逻辑图和鱼骨图。思维导图运用文字、图像、符号、线条和颜色等,把人类模糊理论的思维变得清晰有序,把信息之间的关系变得易于理解和记忆。思维导图有五大特征:焦点集中,主题突出。由内向外,主干发散。层次分明,节点连接。关键词语,理清关系。图符形象,颜色增彩。思维导图的应用总方针,要坚持“三hua”一hua:绘画思维导图,让学习内容网络化。总结思维导图的三种画法:(1)以关键词串联知识

摘要：仿真实验技术即利用计算机仿真软件对所研究的问题进行模拟仿真,尽可能还原真实物理情境,通过编程技术建立仿真实验平台对物理问题进行模拟操作。高中物理教学中存在很多很难用实物演示的实验现象及操作,利用仿真技术就可以直观地演示出这些物理过程,以大单元教学为例,通过仿真实验技术辅助教学,实现教育技术与物理教学有机融合的教学方法。

摘要：在核心素养的科学指导下,广大教师纷纷致力于美术教学的大力革新与创新发展,以求为学生的美术认知和艺术成长找到最行之有效的优质教学方法,大力促进学生的知识积累、能力提升和素养提高。因此,教师以核心素养为指导主动探究美术课堂上教学方法的科学创设具有积极的现实意义。

摘要：中国画是把客观意象先储存在脑子里，然后再表现事物的实质，并在形象上也有所改变，做到“形神兼备”。中国绘画实际上是对客观世界意象的认识，但表现方法有所不同。如果没有共性，人就不认识它；如果没有特性，也就谈不上艺术。简化说这就是··神形”的问题。相对于西洋画来说，传统的中国画不讲焦点透视，不强调自然界对于物体的光色变化，不拘泥于物体外表的肖似．而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求”以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。按照艺术的手法来分，中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。总之，中国画就是在几千年的时间里，经过多少代先民无数艰辛的艺术劳动，不断地继承，不断地革新而创造出来的，因此，优良的艺术传统是先人集体智慧的结晶。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出以学习任务群作为学生学习语文课程的主要方式,倡导创设真实的学习情境,引导学生进行真实的语言实践活动。基于此,从大量课堂实践课例着手,探索如何有效提取学习主题,完善群组路径,合理创设真实且富有意义的学习情境,科学嵌入评价体系。在此基础上,进一步探寻语文学习任务群设计的切入点与生长点,真正实现情境化学习与夯实语文基础同行,教师整合教学与学生素养提升齐飞。

摘要：随着教育改革的深入,核心素养的培养成为教育领域的热点话题。高中生物作为一门重要学科,其作业设计对学生核心素养的发展具有重要影响。本文探讨了基于核心素养的高中生物作业设计研究,从设计原则、策略到案例分析和评价与反馈,形成了一套完整的作业设计体系。通过导向性、创新性和层次性原则,结合整合性、实践性和情境性策略,设计了多个典型案例,旨在提升学生的科学探究、生命观念和社会责任素养。作业评价强调核心素养导向和多元化方法,反馈注重及时性与针对性,有效促进了学生核心素养的发展。

摘要：自感现象在各种电器设备和无线电技术中有广泛的应用．在高二电学部分，讲授“自感现象”一节时，由于学生生活经验较少，理解较为困难．为了便于教学，可利用废旧镇流器设计实验，观察实验现象、体会自感现象不利的影响，加强学生感性认识，提高课堂效率．

摘要：语文在目前高中各学科的地位，虽然说分数在高考中所占的比例很大，但在实际中学生却不是这样重要，在学生和其他的学科的老师看来，语文是可有可无的，课程多少是不必论的，学习时间也是不必多考虑，反正多学少学，学多学少，考出来的成绩是一样的。以前语文教学也是经常把一篇文质兼美的文章肢解得零零碎碎，教学上只重讲段落大意、中心思想、艺术特色等，使得学生没有兴趣学语文。

摘要：在中学美术教学活动过程中，教学方法是重的不可或缺的因素之一，它是教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容联系起来，并使之互相作用，从而发挥教学系统的整体功能。本文主论述了中学美术艺术教学的规律和教学特点，并指出现今美术教学中的教学方法，并展开一一分析，在学习了教学法明确了其性质和特点分析其结构和层次认识其意义和作用，才能正真理解和把握艺术教学法在教学活动中的运用。

摘要：古诗词以其高度的思想价值和艺术价值成为中国文学艺术宝库中一颗璀璨的明珠。古诗词是中学语文教育的主要内容，学好古诗词是中国传统文化的有效传承。在新课改下，语文教材中都安排了古代诗词的学习内容，在中考试题中也均有对学生诗词积累情况的考查题目。因此，在实际教学工作中，诗词复习就成了语文基础知识复习的重要内容。那么，诗词复习课应该怎样上才津津有味，才能激发学生的思维灵动昵？下面，根据自己的教学实践谈一些这方面的技巧和方法。