摘要：数学是一门科学,又是一门艺术,＂哪里有数,哪里就有美＂,它不像艺术美那么外显,数学美的信息是隐藏在数学知识、数学方法、数学语言之中的,是隐形的,如符号、公式和理论的概括简洁美,命题的准确、清晰美,概念、定理的确凿、深刻美,推理、运算的节奏简洁美,圆形的对称美、相似美,解决问题的奇异美以及整个数学体系的严谨和谐美、统一美。数学美的内涵非常丰富,在数学教学活动中,要求教师以审美价值的独特方式方法,创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行,在45分钟的课堂里有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力,＂寓教于美＂,＂寓教于乐＂,变＂苦学＂为＂乐学＂。

摘要：书法、篆刻是我国特有的文化.研究书法、篆刻不仅能得到艺术熏陶,同时能了解历史面貌.据此回答1-4题.

摘要：导学案的构成有四部分，即学习目标、探索知识、课堂精讲、当堂反馈；设计原则有三条，即设置情境激发兴趣、从学情出发注重探索、强调过程突出学生主体。文章论述了如何设计导学案．同时就使用过程中的问题，即学案要不要预习、与教案的区别、与教材的关系等提出了自己的思考。

摘要：新课程改革提倡探究性实验，本文以“探究光对鼠妇生活的影响”为例，结合自己的教学实际情况，阐述了新课标下初中生物探究性实验设计的要点，供一线生物教师借鉴。

摘要：本文探讨了“教-学-评”一体化在初中语文教学中的应用,并以《驿路梨花》一课为例进行了详细分析。首先介绍了“教-学-评”一致性理论模型,并基于此模型在《驿路梨花》教学中实施了明确目标、以评促学,融合教学、学教一致,以及反思评价、促教相长等策略。通过情境教学法、小组讨论、创意写作等多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养其自主学习能力。同时,构建多元化、过程性的评价体系,以确保评价的全面性和客观性。

摘要：课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。

摘要：在中学生物实验教学中，如何开展实验，如何优化实验过程，如何进行生物实验设计是对教师能力的基本要求。本文是对“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”实验的改进。该实验在人教版高中生物（第一册）中是学生必修实验，它包括3个小实验：还原糖的鉴定，脂肪的鉴定，蛋白质的鉴定。其中，还原糖的鉴定需要酒精灯加热，脂肪的鉴定需要手工切片和利用显微镜观察，

摘要：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。教学过程中应以学习者为中心，使学生处于主体地位。教师的作用是引导学生正确学习，教师占主导地位，其课堂问题的设计将直接影响教学效果。教师在课堂教学中根据一定的教学需要，针对有关教学内容设置特定的问题情境，这是师生进行教与学双边活动的重要形式。而化学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，课堂提问的设计直接或间接地决定了学生思维能力的培养，使他们亲身感受到某些知识的产生过程，达到培养学生思维能力，提高教学质量的目的。

摘要：杨之老师在文[1]、[2]中介绍的“MM教育方式”及其教学设计,我一边学习,一边同自己十余年的教学经历相对照,感到这确实是一种很好的数学教育方式。现把我的点滴体会,写在下面。 其一 运用数学方法论的教育方式,关键是教学观念的转变。我们知道,“MM教育方式”作为实验课题,全名叫做“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”,就是说,“MM教育方式”把“全面提高学生素质”作为数学教学的基本目标,与九年义务教育数学教学大纲不谋而合,这是它与众多“教学法”的根本区别之一。因此,为了掌握和运用这种教育方式,就要转变自己的教学观、质量观,在数学教学的各个环节,如备课、上课、辅导、处理作业等,都要注意学生素质的全面提高。

摘要：著名教育家陶行知指出：“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在学习语文的过程中,学生经历的是由不知到知、由不会到会的过程。在语文教学实践中,教师往往注重小组合作、知识展示的大形式,而忽略了从实实在在的授课过程中去挖掘、创新。文章尝试着从“课前预学问题的设计”“课堂生成性资源的捕捉”“教师教学语言的优化”等方面探索、寻找合适的高效课堂模式。