摘要：探索CTTM教学模式在眼科临床见习教学中的应用。有针对性地设计眼科学临床见习教学内容,将教学过程分为课前、课上、课下3个环节:课前以微课形式呈现案例相关的理论知识;课上以多媒体的形式展示典型临床案例,并将分析问题的临床思维、眼科检查的操作方法等内容穿插其中,在多媒体教学结束后进行案例相关疾病的模拟诊疗及检查操作;课后以必查作业形式再次归纳知识点,以可选作业形式拓展知识面。见习评价由课上的案例分析与临床操作、课后作业的完成质量两环节的评分组成。CTTM在调动学生学习主动性、临床理论与实践结合等诸多方面有明显优势。该方法为眼科临床教学提供了良好的教学模式。

摘要：目的:探讨对青光眼病人进行健康教育的最佳方式和效果。方法:将近三年来就诊的163例青光眼病人随机分为观察组82例和对照组81例。观察组给予临床护理路径进行健康教育,对照组采用一般健康教育宣教方式,然后自行设计问卷进行青光眼疾病知识、用药知识和自我保健等方面的测试,并比较两组病人的再次发病率和视力情况。结果:应用临床护理教育路径进行健康教育组的知识测试成绩明显较对照组的知识测试成绩好,差异有显著意义(P<0.01);观察组病人的再次发病率降低,差异有显著意义(P<0.05)。结论:开展临床护理路径进行健康教育效果明显优于一般健康教育方式。

摘要：目的调查当前麻醉科住院医师术前访视的现状,通过多元有序Logistic回归模型筛选出影响住院医师规范化培训(简称住培)的麻醉科住院医师术前访视工作的因素,并对影响麻醉术前访视的因素进行分析。方法自行设计调查问卷,通过微信小程序对河北省多家住培基地的麻醉科住院医师发放调查问卷,问卷涉及住院医师对术前访视的认同感、住院医师对医院教学的评分等多方面问题。问卷结果通过Logistic回归模型进行分析。结果影响麻醉科住院医师术前访视能力及自我评价的因素中,外科医师和患者及家属配合度及麻醉科住院医师对术前访视的认同感与住院医师术前访视能力及自我评价呈正相关(P0.05)。结论住院医师术前访视能力及自我评价受外科医师和患者及家属配合度及麻醉科住院医师对术前访视的认同感影响,相关因素为进一步提高麻醉术前访视质量和住院医师的术前访视能力提出参考。