摘要：近年来,中国文艺界谈论得最多的话题就是文艺的所谓"市场化"了.对于90年代中国文化人来说,文化活动已不像从前理解的那样,只是一种精神活动或意识形态活动,同时也是一种市场行为,一种经济与产业活动.从而文化与市场、与产业的关系似乎正在赢得知识界的关注.奇怪的是,关于市场化,有两种看似截然对立、实则极其相似的观点,这就是市场万能论与市场万恶论.

摘要：本文使用C语言为软件开发平台,以二维坐标系中的斜角坐标系中心组合图形为例,设计程序并为开发专题地图量化信息可视化创造一定的前提条件。本文集中介绍了量化图形的数学基础、量化图形可视化变量与算法设计、设计流程以及设计的具体过程,并对结果进行分析,阐述开发专题地图量化信息可视化的必要性和实用性,并为使用面向对象的开发软件VC++提供一定的前提条件。

摘要：在接受正式教育前,学生对于知识原有的认识被称为前概念,迷思概念即前概念中学生认识和科学概念之间存在认知偏差的部分,其影响学生对科学概念的顺利学习。认知冲突的创设是一种教学策略,也是具备技巧性与实践性的教学艺术,合理运用认知冲突转变地理迷思概念,能够引导学生有效学习科学概念。结合教学实例探讨了如何基于认知冲突转变地理迷思概念,为提高学生对地理概念的学习效率提供了帮助。

摘要：【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第四章《人类与地理环境的协调发展》第一节'人类面临的主要环境问题'。【课标要求】根据有关材料,归纳并分析人类所面临的主要环境问题。【学情分析】通过之前的学习,学生对自然资源、环境容量等概念已有一定了解。环境问题贴近学生生活,农村高中的学生更是切身体验了农村环境问题的发生和其对人类生活的改变。

摘要：学案,一个与课程改革伴生的新事物,已经悄然走进高中地理课堂,深深融入学生的学习之中,成为学生地理学习的陪伴者。学案编写的质量与效率影响着高中地理的教与学。如何设计符合课改理念的优秀学案,如何在地理课堂上高效运用学案,笔者在此做简要的分享。一、高中地理学案的编写1.学案编写的原则学案是学习方案的简称,是学生学习的主要资料。学案的设计要符合学生的特点,满足主体的需要。

摘要：PCK(Pedagogical Content Knowledge),即学科教学知识的简称,是20世纪80年代由美国斯坦福大学舒尔曼教授针对当时美国教师资格认证过程中"学科缺失"问题而首次提出的重要概念,他把PCK定义为教师将具体的学科内容转化和表征为有教学意义的形式,适用于不同能力和背景的学生,是综合了学科知识。

摘要：文章就中国经济地理教材整体发展问题划分出引进、繁荣、科学三个阶段并对各自的特点进行了论述。就《中国经济地理》内容和结构的演进概括出相对固定、波动变化、由少到多、由多到少四种情形并作了详细分析；也就目前中国经济地理教材建设存在的不适应性从演变走势、学科特性及时代进步三方面予以透视，并在此基础上展望了《中国经济地理》的发展趋势。最后评介了近年有关学者给出的《中国经济地理》教材的篇章结构，设计并论证了新时期《中国经济地理》教材的条件与资源、产业、区域、战略四个系统（篇）及其子系统（章）的框架及其合理性。

摘要：根据高中地理翻转课堂教学模式进行实践研究,通过导学案、课堂设计和多方位评价的教学过程,总结出要做好＂课内翻转课堂＂教学就应该掌握＂导、学、思＂三个教学步骤。

摘要：通过因材施教让学生能＂人尽其才＂,让教育惠及每一位学生,是每个教育工作者的目标。提问是教学活动中的关键一环,也是师生之间沟通的重要渠道。通过对地理课堂提问的内容、对象、导答和反馈的设计,落实因材施教原则,对学生进行差异化教学,使教学关注到每一位学生的发展。

摘要：【教材版本】七年级《地理》(湘教版·下册)第二章《了解地区》第四节"欧洲西部"。【课标要求】在地图上找出欧洲西部的位置、范围;描述欧洲西部的地势变化和地形分布特点,说出地形与人类活动的关系;运用图表说出欧洲西部气候的特点及气候对当地农业生产和生活的影响;运用地形图说明欧洲西部主要河流概况。