摘要：在研究与学习《普通高中地理课程标准(2017年版)》的基础上,提出了构建高中地理磁性课堂的观点,并给出了具体的构建方法:转变设计理念——从设计教到设计学;转变师生关系——从"严师出高徒"到"构建和谐的师生关系";目标取向——从套路教学获得结果到研究对象获得能力;行动策略——从教知识到教学习;方法选择——从模式化到最优化。

摘要：现代教育理念认为:"建立在对儿童尊重信任上的自主教育观应成为未来教育的主导观念"."物理学案导学"学案就是建立在对学生尊重信任基础上的自主学习、自主发展的创新物理学案.它由"学习目标""学习重点""知识链接""自学引导""问题释疑""课时训练""创新提高""学习札记"八个环节组成,各教学环节间既相互区别、又相互关联;既相互制约、又相辅相成.

摘要：目标一、要吃透课标。全面设置三维课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容和实施建议的教学指导性文件，课程标准是教材编写的依据、教师教学的依据、考试命题的依据和教学评价的依据，也就是说，课程标准中规定的基本要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。因此，吃透课程标准应该成为教师专业成长的第一要务，应该贯穿于教师职业生涯的全过程。第一，教师要通过研读课程标准，真正把握课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的基本框架、课程的内容目标和课程的实施建议，从而领会课程的精神实质，把握课程的育人功能。第二，教师要通过研读课程标准全面设置每一单元、每一课时以及整个学科的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，从而全面培养学生的综合素养。第三，教师要通过研读课程标准，准确把握每一个知识点在某一目标领域应该达到的认知水平。如，中学理科中知识与技能领域通常分为知道、了解、模仿、理解、独立操作、掌握、应用、迁移八个层次；过程与方法领域分为经历、模仿、发现、探索四个层次；情感态度价值观领域分为反应、认同、内化四个层次，对此教师要做到心中有数。

摘要：新课改理念下的高中语文生本课堂如何开展,教学中如何做到“为学生的设计”真正实现了“要我学”向“我要学”的转变。文章结合具体课例作了有益的尝试和探讨并从中获得了思考和体会。

摘要：体育教学是一项综合性的艺术学科,涉及到的方面较多,其中,语言更是起着至关重要的作用,作为体育教师必须掌握语言使用的方法技巧,使语言成为体育运动技能表达的方式、师生交流的纽带、活跃体育教学的载体,激发学生热爱体育的工具。