摘要：新课程标准提出了“以人为本,以促进学生发展为本”的新理念,学生个性、特长的培养与提高学生综合素质直接影响到教育教学的效果。由于科技教育的不断完善,现代化教育对中学生综合素质的培养非常重视,其中艺术教育显得尤为重要。如何培养学生的艺术细胞和艺术审美,成为部分中学艺术老师的首要任务。艺术在生活中无处不在,潜移默化地影响这人们的思维,所以教师需要帮助中学生养成优秀的艺术细胞,提高审美能力和艺术修养,促进他们德、智、体、美、劳全面发展。随着艺考浪潮的兴起,特长生的培养受到各界人士的广泛关注。

摘要：高中数学是高中教学领域的重点内容,与初中和小学不同,高中数学具有一定的抽象性,且在运算过程中涉及不同方面的内容,在问题的解决上需要从综合方向进行考虑,而且在高中数学的教学过程中,一道题目甚至需要多种不同领域的知识概念和理论定义,这也意味着高中数学教学有一定的难度。单元教学是目前比较热门的一种教学方法,在高中数学教学中有着一定的适用性,尤其是在数学核心素养的要求下。文章通过对数学核心素养进行阐述,分析高中数学单元教学设计的主要内容,并就数学核心素养下高中数学单元教学设计中存在的问题进行说明,从而探讨加强单元教学设计的措施。

摘要：在构建高效的高中数学课堂的教学改革道路上,如何发挥学生的学习主体作用成为了教师设计教学内容首要考虑的方面。在设计教学时,教师要从学生的兴趣、数学思维发展状况、掌握的数学知识等方面进行综合考虑,通过设计多种教学环节来激发学生的求知欲,让他们主动探索数学知识,在思考中产生疑问,并通过和教师的互动交流解决疑问,促进他们数学创新思维的发展,打造高效的课堂教学。

摘要：以人为本教学理念下的高中历史教学活动以学生为主体,在教学活动中,教师更注重学生在学习过程中的表现,对于他们存在的问题进行及时指导,对他们取得的进步进行表扬,把教师的激励和指导贯穿整个学习过程,促进学生历史综合能力的提高。在以人为本的课堂教学中,教师要坚持新的教学理念,不断提高自己的教学能力和专业素质,用教学艺术引导和启发学生,使课堂教学在活跃的氛围中进行,实现高效的教学效率。

摘要：通过近年来对地理教学的实践探索,各地的地理教师不管是针对地理新教材的认识,还是围绕新课程教学实践的探索、研究与教学评价方面,均收获了深刻的经验与体会。其中的活动教学可以让初中地理教学的各个环节真正建立在学生主动探究与自主活动的基础上,推动学生学习进步。为实施优质的活动教学,实现预期目标,应加强初中地理课堂的教学艺术、设计原则、实践组织及实施。

摘要：有效的思想教育是搞好班主任工作的关键。怎样开展思想教育工作呢?在经济浪潮滚滚而来并对学校教育产生日益深刻影响的今天,用干巴抽像的教育内容,枯燥乏味的灌输方法,显然是难以奏效的。重温伟大的共产主义战士,杰出的无产阶级教育家徐特立的"诗教",深受启迪。徐老的"诗教"体现了徐老艺术化教育的思想,它是徐老卓有成效的教育实践的一个组成部分。徐老在长期的教育实践中,写了大量的黑板诗,这些诗后来命名为《校中百咏》。徐老经常寓教于诗:学生违反了纪律,他写诗进行批评;学生有了进步,他写诗加以表扬;学生思想有了疙瘩,他用诗进行疏导。

摘要：在高中英语教学中,要使课堂教学任务高效完成,实效优质课堂的构建,教师需要加强和学生的互动,利用精心设计的环节激发学生的学习动机,使他们积极参与到学习环节,认真阅读教材内容,通过深入思考掌握课文的主要意思,并在互动交流中提高英语听说能力。在师生的积极互动过程中,构建了和谐的学习氛围,有利于激发学生的创新思维,使他们在探索中掌握所学内容,提高英语综合能力,实现英语优质课堂的构建。

摘要：随着党的二十大报告提出建设“教育强国、科技强国、人才强国”的发展目标以及新课程标准的逐步实施,提高教学质量和培养学生的综合素质成为教育改革的大趋势。目前,探究性高中物理实验在教学过程中仍然存在探究效果不好、学生参与度不高和试卷评价结果不准确等问题。当前对于探究性实验的研究,大多只停留在理论研究或者针对某一个教学环节提出教学建议,少有人研究系统可行的方法。SOLO分类理论作为一种评价学生学习质量的认知发展理论,主要用于对学生的学习成果进行考评和分级。如今SOLO分类理论已经作为一种一般性框架,被大量用在设计课程、教学和考评上。本文对SOLO分类理论在探究性实验教学设计中的应用进行了探讨。

摘要：良好的师生互动可以培养初中生的学习意识,提高初中生的认知习惯,增强初中生自我学习、自我批评和自我提高的能力。那么,在初中历史教学中应该如何实现师生互动呢?需要初中历史教师重视师生互动机制的构建,采用多种多样的教学设计,打造高效的历史课堂。本文通过分析初中历史教学中师生互动存在的问题,进而探究初中历史教学中实现师生良好互动的策略,希望对历史教学能有所帮助。

摘要：班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任在实际工作中要善于把握、积极引导,勤思、勤看、勤做、勤说,做勤学的模范。要给予学生希望、信任、关心、理解、鼓励,最大限度地挖掘学生的主动性和创造性。优化学生管理方式,教会学生学习,教给学生做人。