摘要：文房清玩的发展经历了一个品类与内容逐渐丰富的过程,唐至南宋是一个不断趋向于文人化、世俗化、平民化发展的历史时期,至南宋最为发达、鼎盛。南宋时期文人们的书斋活动追求新趣与典雅,一方面带来了清玩鉴赏的发展,另一方面也使得书法由北宋时期的清雅悟道转向了南宋文人的笔墨游戏,进而对南宋书法的发展产生影响。

摘要：由许南明、富澜、崔君衍等人主编的《电影艺术词典》一书认为:“主旋律是一种形象化的说法,是针对一些能够促进社会主义精神文明建设并且能够给予提倡的电影作品。”[1]事实上,主旋律电影并非严格的类型电影,而是基于电影生产、创作实践形成的影片,其中重点体现了与大众生活相贴近、反映革命历史重大题材等内容。主旋律电影《万里归途》将创作镜头对准中国外交官群体,通过对真实发生的撤侨事件进行深入思考和表达,以强烈的人文情怀和现实主义,书写了“归家”意象,彰显出强烈的家国情怀。

摘要：中华文化符号是中华文明和中华文化的显著标识。社交媒体时代的中华文化符号传播场域发生了历史性变革,以微信、微博、抖音为代表的社交媒体构造出的中华文化符号传播新语境,为中华文化符号传播提供了新机遇。用活、用好社交媒体对中华文化符号进行现代性诠释和现代性传播,有助于突出各民族共享的中华文化符号和中华民族形象,实现中华文化符号在铸牢中华民族共同体意识中的价值引领作用。构建社交媒体时代中华文化符号传播路径,需要明确中华文化符号传播的政治方向,突出主流媒体传播中华文化符号的主体地位,发挥公益广告传播中华文化符号的重要作用。

摘要：杜威的教育目的论认为教育目的只存在于教育过程以内,强调基于儿童现有条件,制定可能达到的目标,其实质是对于脱离儿童而由成人决定教育目的的纠正,具有情境性和适切性、连续性和发展性、实用性和工具性的基本特征。在正确理解杜威教育目的论本质内涵和基本特征基础上,从学前、小学、中学等三个阶段阐述其对新时代家庭教育的启示:善用生活情境,培养学前儿童自主能力;尊重个体兴趣,发展小学生的艺术素养;建设民主家庭,提升中学生的综合素质。

摘要：工程实践能力是工程教育的重要培养目标.对科学整合工程实践的理论进行分析,设计和实施在初中科学课程中融入工程实践活动的教学实验.研究表明,科学整合工程实践的教学活动能够有效提升学生的工程实践能力,为进一步探索“科-工整合”培养学生的工程实践能力提出参考性建议.

摘要：本文分析了马克思主义文艺理论的基本内容构成,探究了习近平文关于文艺工作重要论述的"人民性",体现在:习近平关于文艺工作的思想渊源;习近平关于文艺工作重要论述的"人民性"原则与要求。

摘要：高校辅导员与思政课教师,是高校从事思想政治教育工作的重要力量。若二者能够进行协同育人,可以为大学生提供良好的思想政治教育环境。本文简要分析了协同育人模式在高校思想政治教育工作中的实践价值与现实条件,并通过夯实协同育人制度基础、设计协同育人教学活动、实施岗位交换机制、搭建教育融合交流平台等途径实现二者的协同育人目标,提升思想政治教育的效果。

摘要：在初中化学“二氧化碳的制法”教学设计和组织中,依据课程标准的学习要求与学生学习基础,制定教学和评价目标,以课前前置学习、课中实验探究、课后拓展延伸三个相互衔接环节展开,让学生在多样学习活动中自主探究、合作交流并通过作品展示进行评价,使学生学科核心素养得到有效提高。

摘要：U-S联动强调高校与基础教育在推动中小学综合实践课程的建设和教师专业成长方面的充分合作,以承德市高新区F小学“小厨房大智慧”综合实践课程的设计与实施为例,U-S联动模式下,借助前期充分调研使得课程设计更科学,从课程目标设计、课程内容选择、课程评价及教师专业成长方面,解决了课程发展的瓶颈。

摘要：根据人教版高中物理教材"动量守恒定律"这一章的结构设计变化的情况,对"动量定理"重新进行教学设计。以原始物理问题表征理论为指导,开展动量定理相关课堂实验并进行教学设计,以期在解决原始物理问题的过程中,达到正确理解动量定理的科学本质,培养学生科学探究的能力,促进学生科学思维的发展。