摘要：【教学目标】1.了解作者,能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2.理解诗意,体会王维诗歌“诗中有画、画中有诗”的特点。3.通过合作与交流,找出诗句中的静态描写和动态描写,初步感受动静之妙。4.感悟王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

摘要：阅读能力是学生语言能力的重要组成部分。阅读能力较好的学生可以更好地分析文本,理解文本的内容,这不但对其语文学习具有重要意义,对在其他学科中进行习题解析与知识理解也具有直接的影响。在实际教学中,教师为了优化教学设计,实现学生的有效阅读,要分析影响阅读教学有效性的因素,再提出有针对性的策略。本文对阅读教学优化革新的策略做出了研究。

摘要：传统的道德与法治教学中存在一些弊端,往往过分关注教材内容的灌输,忽视道德素养的培养,导致课程教学效果不理想。随着核心素养的深入,道德与法治教学需要进行深入改革,让学生既能掌握理论知识,还能锻炼实践能力,获得长远的发展。基于此,道德与法治教师应该创新教学方式,设计多样化的课堂教学内容,满足学生的差异性需求,让更多的学生接受思想熏陶。

摘要：【教学目标】1.创设“‘励志人物榜’网络评选活动”主题情境,展开“了解生平”“赏读作品”“感悟志向”三个递进式的任务,理解诗句大意,感受石灰形象,感悟诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

摘要：在新时期的教育工作中,实现由浅入深地学习,是促进学生学科素养能力提升的关键。小学数学作为一门充满抽象性与逻辑性的基础学科,其教学工作对教师提出了更高要求,应把握深度学习理念,助力学生更好地成长进步。而实施大单元教学,通过将零碎的知识进行整合,建立全新的知识模块,可促进学生的深层次学习发展。基于此,本文基于深度学习视域,从制定明确的教学目标,设计情景化任务等多方面出发,概述了小学数学大单元教学的策略。

摘要：基建项目往往投资金额较多,建设规模较大,施工周期较长,管理难度较高。加强行政事业单位基建工作财会监督,提高基建资金使用效益,让基建工作财会监督见实效,是实施基建项目内部控制、保证基建项目全过程各环节合法合规、适应政府会计综合报告的迫切需要,也是行政事业单位管理能力现代化的重要部分,是构建节约型社会和廉洁型政府的需要。本文结合基建工作立项、可行性研究、初步设计、概算审批、预算编制、合同签订、预算执行和竣工决算等环节,重点从业财融合角度,对行政事业单位加强基建工作内部财会监督进行分析。

摘要：1 教材分析1．1 教学内容“平移和旋转”的内容在冀教版义务教育课程标准实验教材中被安排在八年级（下）第二十章，这一章的主要内容是图形的平移和旋转及其性质、中心对称和中心对称图形及其性质、简单图案的设计与欣赏．此前学生已经学习了空间与图形的初步认识、相交线与平行线、三角形、轴对称、勾股定理，学习了图形与坐标的平面直角坐标系，对数的认识已扩展到实数．通过学习“平移和旋转”，结合八年级（上）已学的“轴对称”，使学生对图形与变换中的全等变换有一个完整的认识，渗透让学生用图形变换（此处指全等变换，下同）的视角考虑空间与图形中的问题．

摘要：艺术专业人才是文化艺术的创造者和传播者。在艺术人才培养过程中,扎实抓好专业教育的同时,坚持创新创业教育与思想政治教育深度融合,对于培养一代又一代德艺双馨的艺术工作者意义重大。如何针对艺术专业学生思想积极、思维活跃、富有创造力等具体特点,在实施创新创业教育的过程中潜移默化融入思政教育,有效教育引导学生树立正确的艺术观和创作观,是积极推动“三全育人”、确保艺术类专业人才培养落实好立德树人根本任务的重要途径。

摘要：《爱惜学习用品》是人教版思想品德课第二册第八课。本课的教学重点是:对学生进行良好行为习惯的养成教育;教学设计的指导思想是:努力体现新课程的基本理念,运用较为先进的教学手段,组织实施教学内容。新课标明确指出:“帮助学生参与社会,学习做人是课程的核心。”我们在每一节思品课的教学中都不能忘记这一原则,并努力做到“要关注每一个儿童的成长……培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。使之成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。”因此,教师应尽力做到以儿童熟悉的生活实际为主线,引导学生积极主动地去体验,激发情感,明理导行;在教学过程中做到“综合交叉,螺旋上升”;在教学方法上尽量采用“儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。教学目标:1.认知:知道学习用品来之不易,应当爱惜。2.情感:激发学生对学习用品的爱惜之情。3.行为:做到爱惜学习用品,不故意损坏,不浪费。教学方法:情境教学法、小组合作学习法。教学过程:一、情趣导入,揭示课题1.猜谜语激趣过渡语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?那么请听老师给大家出两条跟学习有关的谜语,看谁猜得又对又快!出示谜语投影:身子细又长,黑芯花衣裳。走路爱拐弯,脚印老变样。()小胖子,软...

摘要：一、引言现代著名散文家朱自清的纪实散文《背影》作为一篇优秀的描写父子亲情的文学作品,曾被选入诸多版本的语文教材。现行的苏教版语文教材也在八年级上册中选录了此文,并且被选在“至爱亲情”主题单元中的第一篇,可见文章所传达的父子之情的真挚、浓郁。笔者查阅资料发现,很多老师在讲解这篇课文时,也的确将大量精力放在剖析文中传达的父子之情上,但却忽视了对课文艺术性的解读。