摘要：如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现自己内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，是值得每一位美术教师研究探索的。

摘要：新课标指出,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观3个维度设计,3个方面要相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的提高。教学中要做好三维目标的整合,而不是把3个维度简单地叠加,要以知识与能力为主线,渗透情感态度、价值观,并充分地体现在过程和方法中。

摘要：新课程背景下运用现代教育技术倡导学生自主获取知识,倡导激发学生的学习动机,有效提高学生的学习兴趣,倡导学生独特的感受、体验和理解,倡导培养学生语文中的创新能力,进行创新教育,激发学生创造性思维,开发学生的创造力,培养适应未来竞争需要的人才。在教学中注重教学的优化设计,寻求课堂教学的最佳结合点,优质高效地创新课堂,才是真正意义上的现代教育。

摘要：传统语文教学模式和方法是多年来语文工作者在实践的基础上逐步形成的，是语文教师宝贵经验的积淀，而阅读、背诵、讲授、分析等传统教学方法的运用，在提高学生的语文素养方面有着不可替代的作用。学生可以在抽象的文字中感受文化艺术的奇光异彩，享受、呼吸精神的芳香。但是仅靠运用课本、教师的讲授的传统语文教学也有弊端，如缺乏生动形象，容易使学生感到枯燥乏味。而多媒体的出现恰恰弥补了这一不足。多媒体技术的运用，使课堂的容量增大，课堂教学模式的呈现方式更加的生动活泼，很好地激发了学生的学〉--j热情，使教学效率得以提高。但是，这并不能说多媒体教学就优于传统教学，多媒体就能取代传统教学。因为在语文教学中，教师的语言的感染力、分析问题的能力、对学生的影响力是任何科技所不能代替的。语文教学需要多媒体的介入，但同时要明确不管科技如何先进，都不可能完全取代传统教学。因此，可以试着将两者结合，从而使语文教学达到更完美的效果。

摘要：在新课标人教版《物理》八年级下册第九章《液体的压强》一节中,为了使学生对"液体内部的压强"有更加简单明了的理解,设计制作了液体压强演示仪。

摘要：美术是一门视觉艺术,离不开具体的、可视的形象。在美术教学的课堂上,形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量。传统美术欣赏课教学模式中,学生几乎没有自主学习的机会,都是被动地接受或者欣赏一些作品,对于一幅作品,只是从教师的口中描述和课本上仅有的一些图片来了解,学生在课堂上交流也十分有限。在新形势下的教育,是以信息技术手段为课堂提供辅助教学,创设自主学习、自主探究、合作交流、资源共享等学习环境,充分调动学生的积极性,使学生的创新思维能力和实践能力在整合过程中得到有效的提高,并能够很好地将信息技术与美术学科有机整合起来,使整个美术教学变得鲜活起来。

摘要：语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌,既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。它们对学生情操、人格素质的培养,具有很好的作用。应用多媒体辅助语文教学,可以使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发学生的情感体验,开辟多向立体的思维通道,促进学生观察力的形成,优化教学效果。

摘要：众所周知，在物理课教学中，实验的作用举足轻重。物理实验不仅仅是让学生学会知识，更重要的是启迪智慧，让学生了解物理学的学习方法与研究方法，提升学生科学素养。如何将抽象的实验简单化，如何借助教学仪器将深奥的原理一一阐释，我们一直在不断地探索。逐渐通过一系列自制教具进行创新和实践，利用巧妙的实验来激发学生学习科学的热情，找准学生学习的切入点，最大限度地发挥和挖掘教学仪器以及自制教具的特有功能。

摘要：双减政策推行的主要目的是要求相关教育工作者减轻学生在学习过程的压力,让学生在轻松愉快的学习环境中提高学习效果,培养学生的综合能力。文章主要对双减背景下初中地理作业设计的现状和优化路径详细探讨。由于部分初中地理教育工作者在教学新时期没有遵循双减背景下的教学原则,导致作业设计工作依然存在作业设计量大且作业内容设置难度不合理的问题,施加学生过多的学习压力,会让学生被动式学习,降低学生学习的积极性。所以,初中学校应在教学新阶段,通过定期开展培训活动以及组织教师参与外出进修活动,更新教师的教学思想,这样才能让初中地理教师在作业设计的过程中,依据双减背景下的教学需求和学生学习的实际状况,开展作业优化,提高教育广度和深度,增强作业的服务效能,让学生在优化后的教学环境中切实提高学习效果。

摘要：酸碱中和滴定实验是中学阶段一个重要的定量实验,原来的实验设计在滴定时较难控制,学生经常手忙脚乱,顾此失彼,实验效果差。为了落实素质教育及化学学科核心素养的要求,为学生学习化学打下扎实的实验基础,借助医用注射器改进、设计并制作了酸碱中和滴定实验装置,对这一实验进行了改进。用齿轮滑动开关控制液体的滴入,使之更加便于控制液体的滴入与停止、便于调整液面高度;将右手摇动变为磁力加热搅拌器振动,使操作更加方便,现象更加明显,实验过程更加安全可行,同时也有利于帮助学生产生持续的内在创新动力,使其创新思维得到锻炼和培养。