摘要：新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为基础教育阶段英语课程的总目标。教学目标的改变对教学方式有了新的要求，需要英语教师深入理解教学与评价的理念，学习教学与评价的有关知识，接受教学与评价的专业培训，发展教学与评价的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题，从而有效提高教师的教学与评价水平和教学质量，促进教师专业化的发展。

摘要：学生学习到的知识，主要是从教师处和书本上得来的，主要是在教室中获得的，地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥，在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等，都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体，那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。

摘要：学起于思，思源于疑。人们的思维往往是从问题开始的。所以教师在课堂教学中要精心设计问题，讲究提问艺术，以激发学生的好奇心和强烈的求知欲望，使他们能积极主动地投入到教师设计的教学活动中。