摘要：本文在学习和理解《普通高中英语课程标准》的基础上,阐明了对任务型教学的理解、英语阅读课中实施任务型教学的设计原则及设计模式。

摘要：一节高效的数学复习课不但要回顾并应用所学知识，还应该是知识的升华与提高，更是方法的提炼与总结以及数学思想方法、思维能力的培养与训练．本课例从知识呈现问题化、问题呈现系列化、问题变式层次化、问题设计多样化、点评反思方法化等方面，对初中数学复习课的有效性做了一次有益的尝试．

摘要：新的课程理念提倡民主、合作、探究性的学习策略，数学课堂自然不例外．怎样让学生自己去寻找学习乐趣，而又能达到提高分析问题、解决问题的能力呢？以下，就是我设计并尝试过的一节高三数学试卷讲评课，在这节课里，我根据学生的实际情况，自己设计教学过程，大胆让学生进行调查、分析、讲解、交流，极大地激发了学生的学习热情和主动性，取得了显著效果．

摘要：本文从Daily Report能激发学生的学习兴趣和积极性、能培养学生听和说的能力、能培养学生的阅读能力和能提高学生的写作能力几个方面论述了Daily Report在中学英语教学中的作用,并指出了在实施Daily Report过程中应该注意的问题。

摘要：本文通过分析当前高中物理教学的现状与问题并结合课程标准的要求,提出一些设计学历案的策略,如明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系等.这些策略旨在提高高中物理教学的有效性和学生的物理素养,并为学生的全面发展奠定基础.

摘要：随着教育理念的不断更新与发展,核心素养成为当前教育领域中备受关注的理念之一.核心素养突破了传统学科的界限,强调学生在学习过程中应当全面发展,既要具备学科知识,又要具备批判性思维、解决问题的能力.高中物理作为一门重要的理科学科,如何在大单元教学中贯彻核心素养的理念,是当前物理教育亟待解决的问题.本文从核心素养的视角出发,探讨高中物理大单元教学的设计与实施策略.通过分析核心素养的基本要素,探讨如何在大单元教学中融入这些要素,以培养学生全面发展的素养.通过理论探讨和实际案例,为高中物理大单元教学提供一种符合核心素养理念的创新性实践路径.

摘要：历史作业是教师对学生历史基本知识点的掌握及运用知识进行解答能力的检测,也是课堂教学的再补充与再拓展;使教师更直观地了解学生课堂学习掌握情况,及时调整接下来的教学方向。通过日常教学发现,作业减负经常被简单地执行为减少作业数量,减少作业时间。但这样的“双减”扭曲了减负的本意,同时也并未达到完成作业的效果。“双减”背景下,具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”,关注学习对学生发展的价值,作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。

摘要：现代创新性教育信息技术的使用,通过历史情景的重新设计,形象地再次展示了历史情景,从而更能增强学生的情感,同时利用教育创新型信息技术和语言,可以形象地展现历史事件和历史人物具体的生活情况,让学生通过具体形象受到感化,加深情感,并利用语言的导拨,让学生感同身受,懂得各种事理,提高自信心与抗挫折能力。最佳历史教学情境即在约40分钟的课内教育过程中,教师对课程内容和知识点,以及对学生的年龄特征和心理认知的了解,并且运用知识、投入情感外加各种方式,如语音、挂图、照片以及电视、影片、录音、视频.

摘要：在教学中，教师所要做的不仅仅是在学生理解困难时架起与文本沟通的桥梁，而且要鼓励学生主动积极地探索，得出个性化的、有创意的见解。语文教学中的对话，应该以学生作为阅读主体与文本的对话为出发点和归宿，其他对话也都是为学生阅读营造一个语言环境，提供某些条件，有着启发、补充、推动、促进的作用。那么，教师怎样才能当好这个“平等中的首席”呢？笔者认为应该从师生关系、教学艺术、自身修养三个方面提高自身素养。

摘要：导语,如同电影、戏剧的序幕,课堂的序幕如何拉开,对上好整节课关系极为重大.特级教师魏书生说:"好的导语像磁石,能把人们分散的注意力一下子聚拢过来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进."导语设计是课堂不可或缺的一门艺术,必须遵循一定的原则.