摘要：在课堂教学中，教学顺序的组织有着许多丰富的技巧，只要我们安排得当，就会在教学过程中起到意想不到的作用，获得良好的教学效果。

摘要：高中信息技术课是一门基础的、应用层次的课程。与其他学科不同,信息技术课程不但要求学生掌握基础常识和基本操作,更重要的是培养学生的自学、灵活应用、创新及协作能力。传统的＂教师讲,学生练＂的教学模式是不能够满足培养学生综合能力。传统的“教师讲，学生练”的教学模式是不能够满足培养学生综合能力这一最终教学目标要求的，寻求一种行之有效的教学模式很有必要。笔者结合多年的信息技术教学感悟，设计“分组式任务教学”模式。

摘要：2017年版《普通高中数学课程标准》强调,在教学中要改善教与学的关系,突破障碍、建立联系通道,让学生在问题、情境的互动中提升数学核心素养。让教学在情境中得以优化,就要求数学从单纯的知识传输过程,转向知能视角下学生核心素养的养成,情境的可视化无疑是一种重要的策略,直击当下高中数学教学中难点、难学的痛点,突破数学高度的抽象性和概括性,使"言传"和"意会"不再是障碍,将"可见形式"和"抽象形式"建立直接联系。本文将从高中数学可视化情境的设计原则和实施路径两个方面进行论述与探讨。

摘要：卡娜娃被称为"世界第一抒情女高音"。凭借传奇的身世、高雅的气质、和柔美的嗓音,她成为20世纪歌剧舞台上最为耀眼的明星。同时也成为了各大歌剧院争相邀请的首席抒情女高音歌唱家。本论文通过介绍卡娜娃的生平经历、分析她的歌唱技术和风格以及研究《费加罗婚礼》中伯爵夫人的演绎,希望不仅能够为自己的艺术道路指引方向,更能够为自己的艺术发展提供源源不绝的艺术动力。

摘要：《普通高中生物课程标准》（实验稿）在课程的基本理念中指出：倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。基于＂标准＂所提出的要求,我校自2003年后便大力推广互动探究课堂教学模式,近十年的摸索探究,到目前为止,已形成成熟的教学模式。