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分组实验四看·五步教学法: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2006年第10期 13-14页; 作者：冯占武河北省围场县卉原中学; 具有对照组的实验设计题型，学生解答起来困难重重。下面是笔者在教学中的一点体会。; 具有对照组的实验设计题型，学生解答起来困难重重。下面是笔者在教学中的一点体会。; 来源：详细信息评论

记录研讨促提高: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2008年第5期 61-62页; 作者：冯占武河北省围场县卉原中学; 我坚持把每节课的教学过程，特别是每节课的教学设计写成文章。久而久之，养成了课前进行教学设计和课后做记录的习惯。我所做的课堂教学设计的内容包括预习题、疑难点突破、教学幽默、学生活动等。再上同样内容课的时候，我很快找到原...; 我坚持把每节课的教学过程，特别是每节课的教学设计写成文章。久而久之，养成了课前进行教学设计和课后做记录的习惯。我所做的课堂教学设计的内容包括预习题、疑难点突破、教学幽默、学生活动等。再上同样内容课的时候，我很快找到原来记录，然后更新。如我在高一开始讲“蛋白质”时，很多学生听不懂，结果我突发奇想，; 来源：详细信息评论

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