摘要：作业设计应坚持趣味性,开放性,探究性,层次性,合作性,实践性,自主性,整合性等原则,并采取鼓励性评价,多元评价,结果与过程评价并重等,增强学生自信。

摘要：一、教学设计背景本节课是根据“一三六”高效课堂教学模式的思想所设计的。以学生为主体，教师为主导，采用情趣体验、小组合作、游戏比赛等教学方法手段，积极引导学生学习。通过小组间的协调配合，完成学习内容，达成教学目标。在教学中注重对学生的知识与技能传授，突出以学生为本，关注学生兴趣爱好，个性特点，懂得让学生学会观察，学会交流，做到练中思、思中议，在尝试与实践中掌握知识与技能，培养学生主动学习的意识，体现身体锻炼与思维活动有机结合的课程特点。

摘要：《新英语课程标准》明确指出，写作要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达，提倡学生把所学的英语知识应用到写作，甚至是实际生活中。达到学以致用”。

摘要：教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”尤其是在我县进行教育教学改革以来，从事一线教学工作多年来，我对这句话的理解越来越深刻。我认为在英语教学过程中充分利用学生课前预习这一环节越来越重要，更能产生事半功倍的学习效果，提高其自我学习的能力，为其终生学习打下基础。下面我谈一谈我在英语教学工作中如何引导学生有效预习的几点看法和做法。一、激发兴趣是关键。导学案设计要优先。在我看来预习是学生自觉主动的情况下，对即将要新授的内容提前学习，很大程度上考查的是学生的积极性，因此让他们认识到预习的重要性，激起他们对英语的热忱是非常重要的。这样他们自然就会预习，并且寻找合适的方法来帮助他们自己有效预习。另外，教师在预习方面也要经过精心思考需要预习的内容设计一些相应的练习，预习问题的提出既让学生感兴趣，又能为学生下一步的学习指点到位，使学生在预习中能有的放矢，经历一个边走边悟的过程。这就要求老师认真布置预习作业，科学设计预习作业，主要体现在我们的导学案的设计上。我们设计的内容应该本着由浅入深，的小阶梯，密台阶的原则来设计，

摘要：优化教学环节,创设有效的课堂教学,是每一位教师要面对的问题。课堂活动是有效教学的重要途径,是教师与学生互动的过程,是维系课堂教学活动的纽带,也是课堂教学的核心。只有通过大量丰富的课堂教学活动,使英语课堂交际化,才能使学生掌握听说读写的基本技能,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

摘要：初中数学实践活动课是以实践活动为主要形式的一种活动模式，是初中数学课程必不可缺的一部分。它是依据教学内容及要求，教师创设问题情景，提供相关的数学素材及活动场所，引导学生亲身经历并积极参与到活动中去，发现和解决问题，体验和感受生活；以问题的实践、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和合作意识，培养创新精神和实践能力。强调做考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等，最大限度的调动学生的自主学习的主动性、积极性。

摘要：教育的目的是帮助儿童成长和发展,最终走向成人社会。在进行初中阶段美术教育的过程当中不断强调对学生艺术感悟的培养,加强对学生情感教育的渗透是当前初中阶段美术教学的必经之路。

摘要：朗读在语文教学中占有举足轻重的地位,人教版语文课程标准对朗读做了明确的要求:学生朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,教师不仅可以从语音语调和思想感情等方面,还可以从学生对文章内容的理解程度方面,综合考查学生的朗读能力。朗读不仅是一个要求,更是一门艺术,加强学生朗读训练,迫在眉睫。