摘要：数学中的＂理＂,往往蕴含在具体的情境之中,生活化处理的情境,能够拉近学习内容和学生之间的距离,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与生活的联系,有效地借助情境中蕴含的数学事理,弄清数学知识的本质。然而,在小学数学课堂教学中,满堂灌、注入式的现象仍然屡见不鲜,课堂教学成了教师教学设计的展演,数学中的＂理＂,被淹没在＂教师的一言堂＂之中,学生失去了有效思考、

摘要：“点子图”是小学数学中重要的操作工具，也是小学生几何图形学习的有效素材。点子图的设计与运用，尊重了小学生的认知基础，顺应了小学生数学学习的需求：使小学生在观察、操作、探究等活动中，

摘要：人教版数学三年级下册第34页的第7题，具有一定的开放性，所以笔者在处理此题时，采用了分组讨论的方法，让学生在小组内设计不同买票方案，并且引导学生从不同的几个方案中选择一个合算的方案。然而在学生选择的合算方案中，出现了与教师教学用书（人教社，数学三年级下册，2010年11月）上截然不同的合算方案。