摘要：科学合理运用学案教学,才能对中小学教学方式的转变起到积极的推动作用。学案的设计和编制要关注学生学习方法的运用和能力的培养,学案的使用和落实应提倡展现教师不同的教学风格和教学思路,学案教学的评价和考核应注重效果,进行综合评价,要正确认识和处理好学案教学中“学案”与“教案”的关系、“学”和“导”的关系以及学案教学与其他教学方式的关系。

摘要：'导学案'是贯穿整个教学过程的一条主线,它是教师集体整合数学课程的各种资源,依据学生的'学情',再结合'教情',在'以学定教教学法'前提下设计的引导和帮助学生'学'和指导教师'教'的具体体现.'以学定教教学法',就是在教学过程中依据学生的学习方案确定和实施教师的教学方案,以导学案为中心,以学定教,先学后教;以培养学生的自主能力和创新品质为目的,通过学案与教案的动态发展,相互作用。

摘要：高中历史新课程引领教育教学理念地更新,把构建兴趣课堂作为提高教学效果的重要途径。我们应该以新课程理念为指导,通过新颖的导入、艺术的授新、精巧的练习、激励的评价等策略,调动学生学习的积极性和主动性,在高中历史兴趣课堂的构建中深化对学生的素质教育。

摘要：教师编写教案．主要是为了教学活动更有计划性、目的性和针对性，从而提高教学的质量和效率。在传统的教学中．教师为了在课堂上把所有的教学内容按部就班地传授给学生，编写教案时力求全面、规范、完整。因此，备课时有的教师抄教材．有的抄教参．有的甚至把课堂教学中教师要说的每一句话都精心设计出来，

摘要：2007—2012年六年新课标全国卷（理科）高考数学的立体几何较好地处理了基础与综合、继承与创新的关系，试题沿袭了“在几何直观下立意，在贴近教材中设计”的命题特点，将立体几何与学科知识和能力融为一体，试题结构稳定，难度适中．在题量上，试卷均是“两小一大”，分值为22分，约占总分值的14％，与《课程标准》要求的课时比例基本吻合，并且形成了个性鲜明的立体几何命题风格和试题特点．笔者在对六年试题进行仔细分析的基础上，结合典型高考试题，谈谈新课标全国卷（理科）高考数学的立体几何的考查方向和命题规律，供学生参考．