摘要：“体验式写作”是指教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间去体验,要求学生说真话、写真事、抒真情,减少对学生写作的束缚,鼓励学生进行自由表达和多角度有创意的表达。根据作文教学实践从情境中体验、从课外体验、从阅读中体验三个方面对体验式写作教学展开探讨。

摘要：阅读教学对于培养学生的语文能力、开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操具有重要意义。阅读教学中设计的主问题通常能决定课堂的方向和成败。根据主问题的特点和设计原则,探讨主问题的设计策略,以期提升学生的阅读理解能力及语文综合素养。

摘要：作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式．目前在初中数学课后复习作业布置的各种类型中，书面作业占绝大多数，很少有阅读型、实践型，探究型、合作型等其它类型作业．为改变目前作业的现状，使其能充分发挥学生的主动性与创造性，必须对数学作业功能、形式、要求等进行重新认识和设计．

摘要：在课堂教学中,教学情境的创设既是课堂教学的基本要素,又是一门教学的艺术,为了提高课堂教学质量,实现有效的生物课堂教学,生物教师一定要重视教学情境的创设,从多角度创设情境:选择针对性强的故事,创设故事情境;用问题情境激发学生的思维积极性;通过实验情境加强学生的动手能力。使生物教学变得具体、生动、有吸引力。

摘要：一、试题简介河北省中考实验操作考试化学试题"探究金属的某些化学性质"的实验过程为:1.向两支试管中分别倒入少量硫酸镁溶液和硫酸铜溶液,用砂纸打磨长金属丝X,并分别放入两种溶液中,仔细观察现象,判断并记录结果(如图1);2.用镊子将0.5 cm长的金属丝X、铜丝、镁带分别放入烧杯底部三个位置,并向烧杯中倒入少量稀盐酸,仔细观察现象,判断并记录结果(如图2)。

摘要：教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养。语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度。初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华。以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提高学生语文核心素养的有效策略。

摘要：学困生的问题是英语教学中普遍存在的问题。英语学困生的转化可以采取以下几种策略：首先,帮助学困生形成坚强的意志并重拾信心。其次,给予学困生更多的关心和爱护,给予他们一定的信任和尊重。再次,因材施教,要考虑到学生层次性的问题和学生学习的差异性,根据学生的实际情况进行教学设计。然后,多措并举,运用科学方法,循序渐进,在教学中注重培养学生掌握运用学习策略、方法和技巧,使他们养成良好的学习习惯。最后,家校配合,形成合力,定期交流,及时反馈,教师和家长实现有效的沟通,指导和帮助家长对孩子实行多方面、多角度的评价,重塑家长对孩子的信心。