摘要：全国各地2022年中考物理命题呈现了以下亮点:“注重教材内容的基础性”“凸显问题设计的深刻性”“强化思维品质的敏捷性”“关注科技发展的时代性”“促进课程改革的实践性”“探索学科交叉的综合性”“拓展探究内容的开放性”“领悟评价角度的创新性”。明确课标地位,引领教学改革方向,指导课堂教学,重视考试导向,实现“教-学-评”的一致性。

摘要：科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,如何培养学生的科学思维是当下中学物理教学必须面对的课题。问题导向教学可以有效培养学生的科学思维。问题是思维的起点,问题是思维的材料,问题是思维的指引,问题解决是思维的归宿。通过“激疑——设疑生疑——探疑——质疑——解疑”逐步展开的教学过程,旨在提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,进而培养学生的科学思维。

摘要：“小品”原指佛经简短的本子，现指简短的杂文或其他短小的艺术表现形式，如话剧小品，以它的深刻、幽默、短小精炼、生动鲜活的特质针砭时弊，讴歌真情，反思历史，解读人生，成为一把剖析社会的利剑和一杯温暖人间的香茗。

摘要：2012年是NOC活动举行的第十个年头，今年7月，NOC活动回到了首次举办地——北京，此次参赛选手遍及祖国两岸四地，总人数将近4000人。根据组委会的安排，决赛后在国家会议中心举行十周年庆典暨颁奖仪式，这也让每一位参赛选手对大赛成绩有了更高的期待。

摘要：新课标新理念,要想发展学生的核心素养,就必须要充分发挥中考的评价功能,以积极引导教学。同时还要创设问题情境,弘扬爱国主义精神,厚植爱国情怀,以将育人与育才有机融合,如此有利于实现立德树人的根本任务。

摘要：中学政治课的概念、原理比较抽象、深奥，学生易感觉枯燥、乏味，进而对政治课感到厌倦，而政治课教学又是高考必考科目之一，同时也是对学生进行德育的主要途径。那么，怎样增强政治课的趣味性，诱发学生学习兴趣，以达到教育的良好效果呢？一、导入引趣 巧妙地导入新课不仅可以激发学生的求知欲望，而且能诱发他们的积极思维。一个好的开头是教师与学生之间建立感情的第一座桥梁，可为一堂课的讲解定下基调，使整个教学进行得和谐自然，浑然一体，如春色初展，鲜花含露，令人钟情。例如，可以根据教学内容用故事、音乐、名言警句、图片等导入新课，吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，使学生进入知识的殿堂，产生学习新知识的渴望，达到“未成曲调先有情”的效果。二、讲解激趣 要把课上得生动活泼，妙趣横生，一是语言要抑扬顿挫，生动形象，富有感染力。要吸收四种艺术形式的特点，即相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情，并适当运用一些口头语、歇后语、成语、谚语或寓言故事等。如用“物以稀为贵”说明商品供求与价格之间的关系；用“量体裁衣”说明具体问题具体分析，用“亩产三四百斤靠体力，七八百斤靠实力（化肥），千斤以上还得靠智力。”艺术性地表述了科教兴农的重要性。二是在讲解中巧用比喻，能寓哲理于形象，化深奥为浅显。如讲矛盾的统一性时，考虑到大多数学生爱好古诗和音乐，所以吟诵一首七绝诗：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”接着问：“悦耳的琴声从何而来？”然后借助学生的兴趣启发学生领悟哲理：指与琴是矛盾的两个方面，有“指”无“琴”不会有琴声，有“琴”而不用“指”弹，同样也不会有琴声，指与琴相互依存，缺一不可，二者统一于悦耳的琴声中。这样寓理于事，理由事出，富有情趣，回味无穷，燃起了学生兴趣的火花。

摘要：一、实验目的 溶解性是初中化学常见气体的重要物理性质之一,在人教版教材中未设计实验来定量探究气体的溶解性。如人教版九年级化学上册第33页对氧气的溶解性只表述为“它不易溶于水,在室温下,1L水中只能溶解约30mL氧气”;对二氧化碳的溶解性,人教版九年级化学上册第117页实验6-4,通过“软塑料瓶变瘪”的实验现象,说明二氧化碳能溶于水;在第118页,教材表述为“二氧化碳能溶于水,在通常情况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强会溶解得更多”,但学生并不能通过实验感知气体溶解的体积。