摘要：钢琴教学和钢琴演奏中的艺术与技术是相互依存来的辩证关系,也是从属转化的辩证统一关系。我们必须把技术和艺术表现有机地结合起来,既注重演奏中的"情"的抒发,又把技术看做是催生和升华情感的不可或缺的手段。以"情"统领"技术",用"技术"演绎"情感",让音乐带动技巧,让技巧展现音乐,艺术与技术并存同在,两者不可偏废。

摘要：本论文重点分析了中国手风琴艺术发展的几个阶段,并从对其发展的历史回顾中得到反思,对目前手风琴艺术的现状进行了思考,提出了今后手风琴艺术的发展方向。

摘要：小学音乐新课程的实施不仅对教师的角色转变、对学生的学习方式提出了新的要求．同时也对教师的成长和发展提出了新的要求。新课程不仅提侣学生获得学习的自主权．

摘要：苏轼的书学是在宋代文化浸润下形成的具有宋代书学典型代表意义的思想理论体系。宋代文化的"内倾性"促成了苏轼书学"自然"的审美论;宋代文化的"创新性"熔铸了苏轼书学"出新"的创作论;宋代文化的"兼容性"成就了苏轼书学"兼容"的风格论。

摘要：苏轼贬谪黄州时期所创作的诗文和书迹作品为研究文人诗书所具有的文化内涵提供了范例。黄州时期苏轼的思想情感是多元的,既有初到黄州时的惊恐和凄寂,又有感念君恩的戒慎与忠诚;既有对先贤忠烈的敬重和仰慕,又有对道释思想的借鉴与尊崇;既有对仕途功名的企求和期冀,又有对隐逸耕读的追慕与向往;既有自比梅花的清高和孤傲,又有笑对人生的超脱与旷达。多元的情感反映了苏轼思想的丰富和深邃。

摘要：小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。反观当前的小学音乐教学实践，我们不难发现，小学音乐的许多实际教学并没有充分调动学生学习音乐的积极性，没有从审美的角度方面让学生感知、理解音乐，学生也不能在音乐的学习中发挥自己的特长，对音乐学习不感兴趣。音乐课堂缺失了音乐，流失了美感，并没有真正体现出“以审美为核心”的教学理念。究其原因，一方面是音乐教师对音乐课程的核心审美体验价值理解得不够，另一方面是对如何让学生在音乐课堂中进行审美体验缺少有效的教学策略。

摘要：近年来，国内学者就高职声乐教学改革进行了广泛深入的探讨和研究。笔者认为，其改革必须更有效地作用于学生，把学生真正激活起来，把科学的发声知识转化为学生个体的知识。把凝聚于歌唱技术中的智力活动方式转化为学生个体的歌唱智力素质，把蕴含于歌唱中的思想、观念、信仰、道德、意识、规范，转化为学生个体的思想和行为，切实提高学生素质。因此，培养和发展学生的主体性，是提高学生素质的关键所在，也是素质教育的根本任务。

摘要：豫南是歌舞之乡,豫南花鼓灯有丰富热烈的锣鼓曲牌,优美诙谐的音乐唱腔,唱、帮、打一体的表演特色,即兴编演的灵活形式,是当地最为流行、人民群众最为喜爱的表演艺术形式,有广泛的群众基础。经深入研究和调查表明:这种文化现象的形成与发展不仅受其地域性语音的影响,而且和豫南花鼓灯自身的包容性、多样性以及多种演出方式有着极其密切的关系。

摘要：文化是协调人与自然、人与人以及人与社会关系的媒介。设计作为物质生产的前提,是人类的生产活动依据人的自觉目的来进行。设计活动是一种综合性创造,它要把社会的、经济的和文化的进步有机地结合起来,凝结在物质形态的产品之中。产品设计作为技术与艺术的结合,它要以科技即智能文化为基础、以一定价值的观念文化为导向,以艺术作为形式创造的手段,为人们的生活方式提供物质依托。艺术设计的实质是一种文化创造,因此从文化概念入手,才能掌握产品设计的文化内涵,从而使设计的产品具有足够的文化品位和审美内涵。

摘要：教学语言是一种丰富多彩的语言,它与一般口语相比在语言丰富上是相同的,但它的思想性、规范性、科学性、针对性、准确性、鲜明性、启发性、趣味性、通俗性的特点更加突出,更加符合课堂教学的需要。教师在教学语言要达到求准、求真、求实、求美。这样才能进入一种语言艺术化的境地。