摘要：当今,我国经济发展十分迅速,OBE的思想是以“以学生为核心”来进行的,注重培养人才的开放性和应用性等优秀的教学方式,包括课程的设计,教学内容,评估系统等。无论是对学校的专业、课程的设置,还是对学生的培训,以及对学生的培训,都进行了有益的探讨。随着我国教育理念的不断深化与变革,OBE理念开始深入人心,受到各阶段教育教学工作的高度重视。基于此,医学院校在开展教学工作时也需要注重对传统教学理念进行转变,尤其要在护理学基础课程教学中充分融入OBE的教育理念,充分挖掘护理学基础课程中所蕴含的思政元素,从而在让学生学习最为基础的护理学知识时,不断提高其思想道德品质与职业素养,如此才能够培养出更多更为优秀的护理专业人才。本文在具体研究过程中从多方面入手,首先分析了护理学基础课程教学过程中融入OBE的重要性,进而详细阐述了在教学工作实践中应如何更为高效地进行护理学基础OBE教育。

摘要：目的探索职业院校护理专业学生混合式学习和自主学习能力的现状,深度挖掘其影响因素,进而改进健康评估课程的教学设计,并用于混合式学习模式的创新和教学实践。方法通过问卷调查分析研究对象的基本特征、混合式学习现状及自主学习能力,授课结束后评估课程满意度。结果护理专业学生自主学习能力测评得分总分(103.33±16.44)分,护生的在线学习经验和理论成绩对自主学习能力有影响(P<0.05),课程结束后学生普遍满意度高。结论学生愿意在健康评估课程中使用混合式学习模式且接受度高,但受限于在线学习经验等因素的影响,造成一些学生自主学习能力较弱,教学实践中教师可通过改进教学设计提高学生自主学习能力,让学生善于筛选并充分使用线上学习资源。

摘要：平台型电商在线商品质量诚信风险治理是当下电商行业的共同问题,此类问题的有效治理涉及电商平台、平台卖家、消费者和政府等多个主体。以市场情境、主体行为选择为视角,通过案例分析的方式,研究电商平台在线商品质量诚信风险治理的具体条件和机制。总结阿里巴巴集团在线商品质量诚信风险问题的治理经验,认为应建立平台和政府平行的商品质量诚信监管机制,在政府监管下,发挥平台的主体责任作用,通过有效的制度设计对在线商品质量诚信风险问题进行有效治理。

摘要：为了提升职业院校人才培养水平,改善人才培养模式,我国从2019年4月开始实施“1+X”证书试点工作。“1+X”证书制度是国家层面的一个设计,目的是让职业教育能培养出更多社会发展所必需的复合型人才。由于各职业院校对“1+X”证书制度的理解程度不相同,目前在具体实施过程中还存在许多问题。本文从工作实际出发,阐述了“1+X”证书制度在目标定位、报考条件、考核标准、课证互通、体制建设五个方面存在的问题,并提出了相应建议,为高职院校实施“1+X”证书制度下的职业教育改革提供理论参考。

摘要：《病原微生物学》是一门实践性很强的基础课程,其实验教学是教学中的重要环节。自主选题实验是一种开放、创新的实验教学,其实验教学设计以学生为中心、基于学为目的、立足于自主学习,实验教学内容紧扣中医药专业,建立“三阶段、六环节”的教学组织形式和“多元立体化”学生考核评价体系,从而合理确定教学目标、整体把控教学框架、评估教学效果、反思教学过程。

摘要：社会研究方法属于社会科学专业中一门涉及面较广和应用性较强的学科。以往的教学实践中,较多采用教师主导下的“填鸭式”教学模式。将“慕课+翻转课堂”教学模式引入社会研究方法教学中,可以丰富学习资源,变革教师教学模式,拓展学习空间,改变学生被动式学习困境,增强学生实际应用能力。为了有效衔接知识传递和知识内化两个阶段,构建了“课前线上慕课学习—线下课堂知识内化—课后学习反思”的教学设计模型,以达到提升课程教学质量的目标。