摘要：在智慧农机理念的引导下,拖拉机产品的自动化和智能化程度得到了显著提升。在大量研究工作集中于拖拉机无人驾驶和远程控制的同时,拖拉机在未来一段时间内仍需依靠驾驶员进行操作来完成相应的农业生产任务。由于拖拉机上的电子配置和现代化技术应用不断增多,不仅对农机驾驶员提出了更高的驾驶技能要求,也对拖拉机的人机交互功能和控制方式提出了升级需求。为有效提高现代化拖拉机产品的可操作性,充分发挥拖拉机的性能,设计了基于多屏联动技术的拖拉机HMI界面。在分析HMI界面组成特点和拖拉机多屏联动HMI界面功能需求的基础上,对HMI界面多屏功能展开了设计,以拖拉机实际功能为基础设计了界面程序的分级与合理分组,并在硬件接口设计和软件程序等方面为HMI界面提供了良好的扩展功能。

摘要：在民办高校的转型下,之前的教学型、应用型开始向创新型、应用型转变,从而培养出创新能力和应用能力较强的人才。但在转型期内,民办高校如何建设出一支高素质、高水平的教学队伍,这对于民办高校是否能够成功转型至关重要。对于民办高校发展而言,这次转型虽然有很多挑战,但无疑是一种机遇。在原有诸多问题下,怎样才能实现民办高校的成功转型,并成功打造出一支"双师型"的教学队伍,这是我国民办高校应重点探讨的课题。基于此,现对民办高校转型发展与师资队伍建设的关联关系进行探讨。

摘要：本文分析了5种常见的绿色植物在家居设计中的重要作用,拟为室内家居配置提供简便可行的参考。

摘要：文章通过对目前高校《家具设计》课程教学普遍存在的实际问题分析,探讨实训课程在《家具设计》教学中的重要性与意义,并结合课程自身的实际教学情况,探讨《家具设计》实训课程教学方式与方法,期望以此作为基础,优化《家具设计》课程的实践教学,为课程的教学发展提供实践基础,为国家培养出更优秀的家具设计人才,推动中国家具设计行业的发展。

摘要：产品设计专业想要培养出合格且优秀的人才,就需要顺应时代的要求,针对专业的特点在课程教学上做出改革。本文通过对当下产品设计专业课程教学中存在的课程结构不完善、教学内容落后、教学方式单一等问题进行分析,并提出相应的课程改革建议,以问题为切入点,完善课程结构、丰富教学内容,实现产品设计专业课程教学的有效改革。

摘要：面对激烈的行业竞争和持续增加的毕业生数量,河南民办高校环境设计专业的人才培养面临着严峻考验,环境设计专业就业形势的下滑,直接导致招生数量的减少,长此以往,如果在专业教学上没有特色,毕业的学生就业情况不够乐观,势必会影响到该专业的健康发展。本文拟通过对民办环境设计课程和就业现状的分析研究,希望能从市场真实需求出发,对环境设计专业的教学水平的进一步提高起到一定的促进作用。

摘要：普通高校本科教学评估工作是保障我国高校教学质量的重要举措,本科教学评估政策是教育行政管理部门依据一定的目标和规范标准,对教学进行全过程的系统检测和考核,评定教学效果对教学目标的实现程度的教育公共政策。分析评估政策在执行全过程中,具体实践工作的成效与存在的问题,对已有问题就进行分析,在未来政策的执行中要更加重视开展常态质量监控工作、注重高校的特色发展、完善实践层面的评估程序等,更好地使评估政策执行的成效最大化。

摘要：教师道德权威是教师在道德生活中形成的最有威望、最令人信服且使人自愿遵从的道德力量或道德影响力,具有文化内隐性、道德感召性、实践转化性等特点,具有独特的教化价值。从伦理维度审视教师道德权威,发现当前德育实践中出现了去伦理化倾向。要改变这一倾向可以采取措施:基于唤醒传统文化中积蕴的教师道德权威,促进教师对自身道德权威的伦理认同,在德育过程中培养教师的道德权威,构筑有利于儿童成长的伦理世界。

摘要：虽然互联网时代带来的网上购物极大地影响了人们消费服装类产品的方式,但是从古至今衣食住行在我们日常生活中都是必不可少的,衣作为首位充分展示了重要性。人类对服饰的追求从没停止过,品牌服装专卖店一致受到各界人士的高度重视和认可。服装专卖店可以说是展示服装品牌形象的前沿,也是和顾客交流的重要方式,服装专卖店的设计必将成为品牌宣传的标志和和社会认知的重要的部分。到实体店试穿衣服对我们来说已经成为一种休闲购物的主要体验,因此通过分析Jigsaw&The工业风服装店面的设计,为如何提高人们的服装审美需求提供优秀案例学习。

摘要：专业人才培养方案是职业院校组织教学活动、安排教学任务的规范性文件,内含教学诊断与改进多个观测点,确定先进适用的诊断工具是专业人才培养方案实现精准诊断、持续改进的关键。比较国外 CCBE 模型和国内 TOPCARES 模型发现,二者在诊断基础、诊断内容、诊断方法及诊断目标等方面虽存在一定的差异,但均形成了聚焦学生综合职业能力培养的共同目标。依据教育部相关文件要求,职业院校应在选择先进适用的诊断工具的基础上,确定科学有效的诊断依据,不断丰富和改进诊断内容,组建协同诊断的实施团队,规范诊断工作的实施程序,推进专业人才培养方案的持续优化。