摘要：负性情绪会对大学生的日常生活和身心健康产生不良影响。社会支持的最优匹配理论认为感知到不同来源、类型和形式的社会支持对个体负性情绪的影响有所不同。通过选取480名大学生,采用2(支持来源:熟悉同伴、陌生同伴)×2(支持类型:信息支持、情感支持)×2(支持形式:可见支持、不可见支持)三因素完全随机化实验设计,发现对中等强度压力情境引发的负性情绪,同伴支持的最优匹配组合为不可见信息支持和熟悉同伴不可见支持,为大学生心理健康教育和咨询工作提供参考。

摘要：由于在匿名的网络身份之中既有的身份约束丧失,人们更倾向于情绪的满足,而对意识形态的亲和度下降,由于在对论题的讨论之中“越说越窄”“偏听偏信”或者“情感至上”,在反复讨论之中的意识形态问题,也不再具有意识形态原本应有的严肃性,同时,由于各个群体之间的多元性和“壁垒森严”导致的“拒绝交流”与“非理性交流”,让本应作为交往基础的意识形态的独一性也有所损害。但是,这并非意味着“网络群体极化”不能被理性化。通过网络思想政治教育的循循善诱,唤回交往的意愿与交往的秩序,也就在交往理性的培育之中唤回意识形态作为交往的独一基础的地位,通过互联网平台的自我监管与针对平台的制度监管以实现议程设计,可以在论题选择和表达方式上降低非理性与泛娱乐化的成分,进而通过“制度理性”在互联网之中的重新确认而唤回意识形态的严肃性。

摘要：“双减”之下,学生沉重的作业负担要求教师必须推进作业改革,国家政策的支持、学校的辅助,以及家庭的配合为改革的推进提供了保障。教师在改革中要坚持“减负增效”“因材设业”“培优补差”的理念,回归作业本质,追求平等与爱。在推进作业改革的实践中,即为了打赢这场“作业攻坚战”,教师要做好重要战略部署,以努力提高自身教学能力为基础,以转变作业设计形式和积极反馈作业成果为主要任务,以充分做好课后服务为保障,攻克作业难关。

摘要：美国格雷特·亚克门(Georgette Yakman)教授及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育(科学、技术、工程、艺术和数学),构建了STEAM教育框架,设计了STEAM教学过程卡,并开展STEAM教育的培训认证。STEAM教育以数学为基础,从工程和艺术的角度解读科学和技术,以跨学科的理念将不同类科目整合,为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。作为STEAM教育领域的研究者和实践者,她协助美国、韩国以及其它国家(地区)开展STEAM教育,得到了国际同行的广泛认可。她还开发了STEAM教育网站,以满足不同受众对STEAM教育资源的需求。由于在STEAM教育方面成绩斐然,格雷特·亚克门教授2009年受邀作为弗吉尼亚州举办的STEM教育会议主持人;被参议员马克·华纳提名为年度全国有线电视协会教育专家。2010年,她还当选为弗吉尼亚州科技教育协会主席。本次访谈着重于深入了解格雷特·亚克门教授对STEAM教育的理念、实践框架、未来发展的看法以及对中国实施STEAM教育的建议。

摘要：采用混合实验设计,以情绪词和情绪图片为实验材料,选取不同述情障碍得分的大学生为被试,通过三个实验考察了高述情障碍者的情绪图式特征。研究结果发现:(1)高述情障碍组被试对情绪词的效价判断反应时显著长于低述情障碍组,述情障碍各维度得分均与情绪词的效价判断反应时呈显著正相关;(2)高述情障碍组被试对情绪图片的效价判断反应时与低述情障碍组相比差异不显著;(3)高述情障碍组被试情绪图式联结所需反应时显著长于低述情障碍组,情感描述困难与情绪图式联结所需反应时之间相关显著。研究结论如下:高述情障碍者存在情绪语言图式和参考性链接上的缺陷,而在情绪意象上并不存在积极/消极区分能力方面的缺陷。

摘要：出现于19世纪后期的美国研究型大学,使科研和研究生教育在美国高等教育系统中找到了合法位置。从出现到"二战",美国研究型大学经历了设法"容纳"科研到偏重科研的过程。"二战"之后,美国研究型大学获得了巨大发展,走进"黄金时代",但随之却遭遇了"重科研轻教学"的日益激烈的评判。20世纪八九十年代以来,美国研究型大学开启颇具声势的本科教育重建运动,教学与科研关系有所改善。

摘要：本研究采用A1B1A2B2的倒返实验设计 ,探讨由幼儿教师编制并实施的幼儿集体系列游戏是否能矫正幼儿的社交退缩。结果显示 ,被试在A1很少与入交往 ,在Bl与人交往的时间经过一定的反复逐渐增加 ,在A2与人交往的时间再度减少 ,在B2与人交往的时间又增加 ;A1与Bl、B2有极显著差别。实验证明 。

摘要：幼儿教育软件是信息技术在幼儿教育中应用的前提与基础,系统探讨幼儿教育软件设计与开发问题对提高当前幼儿教育软件质量具有重要意义。幼儿教育软件具有自己独特的内涵与特征,其设计与开发首先应遵循发展适宜性原则、启蒙性原则、趣味性原则及规范性原则等;其次,依据设计开发的基本原则,幼儿教育软件设计与开发比较适合的模式主要有移情式模式、启发式模式、娱教式模式等;再次,从设计开发流程来看,要注意选题、教学设计、系统设计、稿本设计及其制作模式的选择,以此提高幼儿教育软件的科学性、适宜性与系统性。

摘要：从接受美学的视角看幼儿艺术教育,就应从"接受者中心"出发,以"期待视域"为基础实施幼儿艺术教育;就应在"第二文本"之上拓展幼儿艺术教育,教师要将"幼儿与作者、文本的对话"与"幼儿、教师、文本之间的对话"区别开来,在文本的"空白"与"未定点"上有所作为,以让幼儿艺术教育走向"主体间性"。

摘要：新一轮学业水平考试改革对高中教育产生了广泛而深远的影响。此政策设计注重赋予学生选择权,是对学生"专业性向"的充分关注与尊重;规定"不分文理科",有利于跨跃"两种文化"鸿沟;破解录取依据的单一化,有利于增强高中与大学教育的关联度。与此同时,在进一步深化实施过程中,高中教育将面临着行政班建制存废的焦虑、学生自主选课选考的盲目、个性化学业指导的缺席、学科教师队伍的结构性失衡等诸多风险与挑战。面向未来,高中教育应着力于实现理顺行政班与走班制度的内在关系、推进高中生生涯规划教育、建立学生发展成长导师制度以及构建区域性教师流动机制等路径超越。