摘要：对于学习者在泛在学习环境中发生的是否是有意义学习,目前还没有一种可靠的评价方法。文章设计了一种有意义学习视角下的泛在学习环境评价方法,以用于泛在学习环境评价。文章的主要内容包括评价模型的构建、评价步骤的设计以及评价步骤的实施。其中,评价模型包括五个评价维度,分别是:主动性、真实性、建构性、合作性以及个性化,这五个评价维度又细分为十个评价指标。评价步骤包括泛在学习实践、宏观视角评价、微观视角评价以及泛在学习环境优化,且四个阶段是循环进行的。

摘要：面向过程的学习设计就是具有创新性的学习活动的集合,这些活动包含了教师制定的一系列相互关联的学习任务。文章基于知识管理的理念结合学习设计的过程,提出了一种教师知识管理框架,使教师在不需要编程的情况下就能组合、共享、重复使用和执行面向过程的学习设计。

摘要：该文从分析教学设计存在的问题入手,运用生态学的观点和基本原理,解释教学设计的问题,并用生态学的观点对教学设计进行具体分析,为教学设计提供一个新的视角。

摘要：为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部2006年启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使参训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2008年作者单位承担的计算机及应用专业骨干教师国家级培训为例,分析了培训任务,阐述了培训内容中教育技术相关知识的设计及使用教育技术手段进行培训的具体措施,最后探讨了改进培训效果的途径。

摘要：一、引言教育游戏是能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏软件，是有着重大应用价值和社会价值的实践领域。近年来国内学者对教育游戏理论和实践进行了很多研究，在游戏的教育应用上也有许多有意义的探索。

摘要：由于web2．0和社会性软件的崛起，使学生在信息获取方面更注重参与和创造，以及在沟通和学习有机融合基础上的社会经验。顺应这种趋势，文章阐述了基于协作学习的高校图书馆资源数字化支持，以及基于协作学习的高校图书馆资源数字化设计等问题。

摘要：随着微博的兴起,如何运用微博改进移动学习已成为国外研究的热点之一。文章首先介绍了微博的定义、特征和传播学价值,然后阐述了移动学习的定义、内涵和对学习的支持,接着以我国台湾和国外微博移动学习平台为例分析了两者整合的必要性,并对两者结合的可行性进行了论证,以期推动微博在移动学习中的应用,进一步加快移动学习的发展。

摘要：20世纪90年代以来,我国的远程教育课程研究有了新的进展,研究内容主要集中在理论基础、课程设计、课程开发、课程资源建设以及课程教学质量等方面。未来远程教育课程研究将呈现以下趋势:加强远程教育课程理论研究,提高远程教育课程研究队伍的专业水平,增强远程教育课程研究的独立意识。

摘要：多媒体教学软件在教育领域的作用越来越突出,然而传统的多媒体教学软件不能有效激发小学生的学习兴趣及强化学习动机。结合小学生的心理特点,可将教育游戏应用于小学CAI课件的设计与开发,让学生在游戏过程中愉快地学到知识。游戏化的Flash教学软件能够增强学生的学习兴趣,强化学习动机,延长兴趣持续时间。在对Flash游戏进行概述的基础上,分析了其在小学CAI应用中的理论依据,并用具体案例加以阐释。